21兩條直線的位置關(guān)系二教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-24 23:53本頁(yè)面
【正文】 在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演了引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)的角色，數(shù)學(xué)舞臺(tái)上的“主演”是全體學(xué)生！本節(jié)課，所有的學(xué)生都得到了參與討論和發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，所有的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生全員參與，熱烈討論，相互啟發(fā)，思考探索獲得的 ，充分尊重了學(xué)生的主體地位！充分利用了問(wèn)題的情境，增加了教學(xué)過(guò)程的趣味性和實(shí)踐性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，體驗(yàn)到了成功的喜悅！ 。 學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、 促進(jìn)者、合作者。利用多媒體和實(shí)物演示等教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。 獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心 ； 概括歸納得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。 活動(dòng)目的： 作業(yè)的布置 不僅 體現(xiàn)了分層次的原則。在測(cè)試題的選擇上，體現(xiàn)了分層次的原則。 3. 如圖 — 9中，點(diǎn) O在直線 AB 上， OC平分 ∠ BOD， OE 平分 ∠ AOD，則 OE和 OC 有何位置關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的理由。 A、 1個(gè)； B、 2個(gè)； C、 3個(gè)； D、 4個(gè)。 AD⊥ BC 于點(diǎn) D，則下面結(jié)論中正確的有（ ）個(gè)。 活動(dòng)注意事項(xiàng)： 教師一定讓學(xué)生暢談自己的切身感受，仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的達(dá)成度 ，注意 鼓勵(lì)學(xué)生 說(shuō)出自己的困惑 ， 以便 進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào) 。 第五環(huán)節(jié) 學(xué)有所思 反饋 鞏固 活動(dòng)目的： 該環(huán)節(jié)是為了提高學(xué)生歸納問(wèn)題的能力， 鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。問(wèn)題串的提出 ,可以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，從而促使他們?nèi)ヌ剿?，去?duì)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和變革?！?DCB=58176。即直線 AC BC；若 BC＝ 4cm， AC＝ 3cm， AB＝ 5cm，那么點(diǎn) B 到直線 AC 的距離等于 ，點(diǎn) A 到直線 BC 的距離等于 ， A、 B兩點(diǎn)間的距離等于 。 活動(dòng)注意事項(xiàng)： 教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖的好習(xí)慣，而且要培養(yǎng)學(xué)生善于從復(fù)雜的題目中分離出簡(jiǎn)單的小題目，從而各個(gè)擊破，化難為易！本題滲透了 從特殊到一般，又從一般到特殊的思想方法， 只要 掌握“點(diǎn)到直線的距離” ，多角度地觀察圖形，再綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，就能從千變?nèi)f化中找到問(wèn)題的切入點(diǎn)。 本環(huán)節(jié)的設(shè)置 能夠很好地鍛煉學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性。 當(dāng)汽車 行駛 到何處時(shí)，分別對(duì)兩個(gè)學(xué)校影響最大？在圖中標(biāo)出來(lái)。 — 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà) 3 ： 請(qǐng)畫(huà)出直線 l 和 l 外一點(diǎn) P 做 PO ⊥ l ， O 是垂足， 在直線 l 上 取點(diǎn) A,B,C, 比較線段 PO 、 PA 、 PB 、 PC 的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 注意： 是數(shù)量而不是圖形。 線段 PO 的長(zhǎng)度叫做點(diǎn) P 到直線l 的距離 。 線段 PO 的長(zhǎng)度叫做點(diǎn) P 到直線l 的距離 。 活動(dòng)注意事項(xiàng)： 教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的畫(huà)圖是否合乎要求，關(guān)注學(xué)生是否掌握了“比較線段大小”的方法，讓學(xué)生充分體會(huì)“新知識(shí)都是由舊知識(shí)解決的”這一重要方法，在小組交流期間，教師還應(yīng)重點(diǎn)幫扶在理解上有困難的學(xué)生，讓每位學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 活動(dòng)注意事項(xiàng) ： 教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在畫(huà)圖
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