【正文】 加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。還有就是，情景設(shè)計(jì)的連接性，和沒能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學(xué)生，在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。 但在教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了學(xué)生對基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。把有趣游戲展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，即 提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。學(xué)生邊做游戲，教師 邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型 “ 誰做什么？ ” 、“ 誰在什么地方做什么？ ” 、 “ 什么時(shí)候，誰在什么地方做什么？ ” 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。我根據(jù)活動目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。一個(gè)活動的結(jié)束不等于真正的結(jié)束，而是應(yīng)該把每次活動結(jié)束作為下一次活動的開始。我覺得這里的角色對比很明顯，讓幼兒進(jìn)行模仿可以加深幼兒對角色的認(rèn)識，同樣可可以讓幼兒了解到故事中角色這樣做是對還是不對，因此有必要在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒起來模仿，動一動。體驗(yàn)和揣摩。 ，烘托了氣氛，孩子都聚精會神地聽著，而且對故事的感情抒發(fā)起著一定的作用。 一個(gè)活動下來，有亮點(diǎn)也有不足，將本次活動中亮點(diǎn)與不足做個(gè)簡單的反思： 亮點(diǎn)： ，環(huán)節(jié)較為清晰，思路明確。它告訴我們不應(yīng)該用相貌來判斷一個(gè)人的價(jià)值，每個(gè)人都有追求夢想的權(quán)利，都能通過努力來實(shí) 現(xiàn)自己的夢想。 幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)反思范文精選篇 16 《小青蟲的夢》是一個(gè)抒情類童話，故事中流動著一種清麗、優(yōu)美的意境。語氣告訴他們，大家已經(jīng)長大了，進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做一個(gè)合格的小班幼兒。 老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。 兒歌表演，再次感受兒歌的韻律美。 提問：老師朗讀兒歌的時(shí)候聲音是怎么樣的？（有感情、有節(jié)奏的） 教師小結(jié)：我們朗讀兒歌的時(shí)候要用好聽的聲音把兒歌讀出來。 （ 1）教師有感情地示范朗讀兒歌。教師出示木偶寶寶和老師，借助木偶和簡易聲場景，邊念兒歌邊表演。 活動過程 1。 指導(dǎo)要點(diǎn) 活動的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。 活動準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、木偶寶寶和老師，場景布置。 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 感受老師的愛，喜歡上幼兒園。課堂上孩子們的注意力非常的集中，一直被故事所吸引，學(xué)習(xí)的能力得到了提升。 在整個(gè)的教學(xué)活動中，我采用四張大灰狼的不同的表情圖片讓幼兒觀察并產(chǎn)生疑問，大灰狼為什么會有這么多的表情變化，帶著這個(gè)疑問再來聽老師講述故事《大灰狼開心了》。在我們的生活中，大家一直把大灰狼作為一個(gè)反面的教材，大家都知道大灰狼是一個(gè)壞東西，不但狡猾而且還非常的兇惡，這個(gè)形象一直在孩子們的腦海里，再加上孩子們愛看的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，把大灰狼這個(gè)角色更加的深入到了孩子們的腦海里。時(shí)候，應(yīng)該是高興的呀？怎么會憤怒了、傷心了呢？ ” 小朋友們紛紛說： “ 不會是大灰狼娶新娘的！ ” 那是什么呢？于是讓小朋友帶著這個(gè)疑問聽老師給他們分段講述故事《大灰狼開心了》。 幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)反思范文精選篇 14 在這節(jié)課的一開始我就出示四張大灰狼表情的圖片，讓孩子們觀察一下，這四張圖片上的大灰狼的表情是怎么樣的？孩子們一一觀察，發(fā)現(xiàn)四張圖片上的大灰狼有四種不同的表情：高興、生氣憤怒、傷心和很開心。 《小雞過河》反思： 本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何 看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進(jìn)行角色對話、情景模擬、動作模仿等。事情編成一個(gè)小故事，比一比誰的最有趣，說給同伴聽。 (出示圖片一 ) 回家路上，雞媽媽問道，前面有一條河，我們怎么過去呢 ?(出示圖片二 ) 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法。 【活動過程】 教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。 圖片兩幅，圖一：小雞的家 。 【活動準(zhǔn)備】 錄有輕快音樂和雨聲的磁帶，錄音機(jī)一臺。 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會創(chuàng)作簡單的連環(huán)畫。但是這次活動也有不足之處，如果是用動畫的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過程、可以看到小鳥的可愛與小老鼠的機(jī)靈，多媒體形象生動、聲形并茂的特點(diǎn)也會引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更有 利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這次活動中，孩子通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、在多種感官、多次參與下進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的積極性很高，效果也較好。 “ 例如：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小老鼠 ??” ）在這個(gè)過程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話，又進(jìn)入了 情感世界。想象力和思維力。 在本次活動中，我先講了故事的第一、二節(jié)，然后留下問題 “ 樹上的小鳥想和樹下的小老鼠交朋友，你有什么好辦法？ ” 孩子們開動腦筋想的辦法很多、很好，如：用滑滑梯滑下來、用扶梯爬上去、請蝴蝶幫忙送上去、請大象用長鼻子送上去、請長頸鹿的長脖子幫忙等等。 我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信 對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助，通過這節(jié)課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學(xué)理念，相信以后打擊樂活動我會上得越來越好 ! 幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)反思范文精選篇 12 《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小老鼠能彼此交流，溝通。 環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。 活動個(gè)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動中逐一體現(xiàn) 。 在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學(xué)活動，對于樂器與故事 非常感興趣，下面，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。 在教師幫助下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對培養(yǎng)幼兒的 .音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。在這一點(diǎn)上也給了我很大的啟示。這首詩歌不僅語言美，其中的情感也很好，小雪花很可愛，不僅因?yàn)樗螒B(tài)可鞠，還因?yàn)樗兄活w善良助人的心，這也是在教學(xué)中要讓孩子理解體會的地方，但由于我太想然孩子去領(lǐng)悟這一層意義，就有點(diǎn)過之而無不及了，詩歌也是一種藝術(shù)，最為重要的是讓還感受其語言的魅力，詩歌本身的魅力，這首詩歌里的情趣恰好就在于小雪花飄 飄蕩蕩落到各個(gè)地方，這是小雪花的特性，詩歌里把它給藝術(shù)化了，而沒有有必要非要很功利的讓孩子說出小雪花很愛幫助別人，我們要向小雪花學(xué)習(xí)等等品德教育，這樣反而會破壞孩子對詩歌優(yōu)美的體會。 其次詩歌教學(xué)也要注重藝術(shù)美。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩歌，我下載了動畫并修改符合我班幼兒年齡特點(diǎn)，同時(shí)配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過文字幫助學(xué)習(xí)。 幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)反思范文精選篇 10 今天