濟南版生物七上第四節(jié)多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次一(參考版)
2024-11-24 02:20本頁面
【正文】 ③大部分學生實驗操作不夠熟練和規(guī)范，教師應(yīng)在這方面多加指導，并教育他們養(yǎng)良好的實驗習慣。 但不足之處還有很多，比如： ①有些內(nèi)容的銜接過渡不自然，以后我在這一方面向其他有經(jīng)驗的教師學習。課后，許多學生不但設(shè)計實驗觀察了菠菜葉片的結(jié)構(gòu)還觀察了一些其他的動、植物器官，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和動手能力，也極大地的調(diào)動了學生學習生物學的積極性。 學生在小組討論中相互交流，充分發(fā)表見解，交換意見，通過合作討論，錯誤的觀點得到及時糾正，片面的見解得到補充和完善，思維也受到他人閃光點的啟發(fā)，這樣，討論中開拓了思維，交流中獲得提高和發(fā)展，最終使學生的潛能得到開發(fā)。 在觀察探究番茄果實的構(gòu)成時，教師引導學生自己設(shè)計實驗方案和步驟，同時還引導學生思考是不是還有更好的材料來觀察器官的構(gòu)成，極大地解放了學生的頭腦，鍛煉了思維的深刻性、廣闊性、靈敏性。在 45min 的課堂教學中，學生獨立操作 5min，學生小組討論 15min，師 生共同討論 20min，學生自學5min。同時又引導學生利用課外時間采集植物標本，在課堂上進行觀察，并且進行相互交流。 教學過程的設(shè)計和教學方法的 選擇實際上是教師根據(jù)學生的學情和教材特點重新組織加工的過程。在教學過程中，教師指導生物課外興趣小組的同學采集植物標本以及利用課件顯示植物的生長過程，引導學生觀察植物的器官及思考各器官的功能，極大的調(diào)動了學生的學習積極性，激勵學生進行積極思維。 上課前，講桌上擺幾盆花，教室四周的墻壁上貼幾張開花的蘋果樹、枝葉茂盛的蘋果樹、結(jié)果的蘋果樹或開花的油菜掛圖，為學習“植物體的結(jié)構(gòu)層次 創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，還可以貼幾張動物如家鴿、鯽魚、青蛙、家兔等的掛圖為學習“動物體的結(jié)構(gòu)層 次”創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境。 讓學生在親身探究過程中體驗成功的快樂；教育學生在采集 植物標本時要注意保護花草樹木，熱愛大自然、珍愛生命；通過學習輸導組織把植物的六大器官聯(lián)系起來以及人體的八大系統(tǒng)彼此既有分工，又相互協(xié)調(diào)，密切配合，共同完成各種復雜的生命活動，使學生建立起生物體是一個統(tǒng)一的整體的生物學觀點。 請同學們在相互討論、相互交流的基礎(chǔ)上設(shè)計出實驗方案，并在課下開放實驗室，請感興趣的同學親自動手操作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和動手能力，也極大地調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣。 提示： ⑴先要看一看所提供的材料用具有哪些，在你做過的實驗中，它們分別用來干什么？ ⑵菠菜葉不透明，直接放到顯微鏡下觀察，不能看清楚葉片內(nèi)部的細胞結(jié)構(gòu)，要考慮怎樣使它變得透明而能夠用顯微鏡來觀察。怎樣才能觀察到這些器官是由什么組織構(gòu)
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1