高校青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃1篇(參考版)
2024-09-06 11:55本頁面
【正文】 。 時(shí)代在創(chuàng)新，對(duì)教師的要求也在不斷創(chuàng)新?？芍^教學(xué)相長，就是要與學(xué)生一起成長，這樣才能成為學(xué)生的教師。教育教學(xué)過程中，不斷反思、創(chuàng)新、總結(jié)、積累知識(shí)，自我發(fā)展，不斷自我充實(shí)與更新。 ，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索自己的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷求索。 。 ：學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡，真誠對(duì)待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)教育，誠心誠意關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用 “ 愛 ” 塔起教育的基石。 對(duì)于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實(shí)施，還走在科研型教師的起點(diǎn)上。 在授課過程中，對(duì)教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學(xué)上或多或少出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，不能那么得心應(yīng)手。勇于探索，能吃苦，有上進(jìn)心。工作之余不忘充實(shí)自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念。認(rèn)識(shí)自己很難，要清醒地認(rèn)識(shí)自己，這是追求教師人格力量的前提。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書。 高校青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃（精選篇 4） “ 凡事預(yù)則立 ,不預(yù)則廢。 青年教師參加各級(jí)教育行政部門舉辦的各項(xiàng)競賽獲獎(jiǎng)，學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 根據(jù)以上項(xiàng)目作出綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、合格。 教育教學(xué)論文或電子課件 。 檢查每周指導(dǎo)的原始記錄 。 檢查項(xiàng)目包括： 聽課 。指導(dǎo)教師、青年教師雙方簽名，學(xué)校頒發(fā)聘書。 接受指導(dǎo)情況記入本人業(yè)務(wù)檔案，由校長確認(rèn)，作為考核、轉(zhuǎn)正、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。 每周至少聽課 2 節(jié)，每學(xué)期至少上 1 節(jié)匯報(bào)課，寫出較規(guī)范的教學(xué)總結(jié)或論文。 (二 )青年教師 尊敬指導(dǎo)教師，主動(dòng)交流，努力增強(qiáng)教育管理能力提高教學(xué)水平。為了使青年教師盡快提高教育教學(xué)水平，指導(dǎo)教師可以采取親自聽課的方式，也可以請(qǐng)電教組老師全程攝像，課后請(qǐng)全組老師共同點(diǎn)評(píng)。 指導(dǎo)期以一年為一階段，為期三年。 (6)制訂班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)班級(jí)工作的能力 。 (4)家訪的能力 。 (2)組織集體活動(dòng)的能力 。 (7)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù) 輔助教學(xué)的能力。 (5)命題和分析試卷的能力 。 (3)課堂組織調(diào)控能力 。 培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教學(xué)能力： (1)鉆研新課標(biāo)，分析處理教材的能力 。 三、具體要求： 青年教師必須有一名經(jīng)驗(yàn)豐富、教齡 8 年以上的老師 (骨干教師或?qū)W科帶頭人 )結(jié)對(duì)指導(dǎo)，并簽定指導(dǎo)協(xié)議。 二、培養(yǎng)對(duì)象： 畢業(yè)分配到我校，教齡在 5 年 (含 5 年 )以下的教師 。 高校青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃（精選篇 3） 為加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)能手，特制訂本方案。既然選擇附中，就終生為之奮斗。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國家的命運(yùn)。 百年大計(jì)，教育為本 。在互動(dòng)的課堂教學(xué)過程中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是新課程的開發(fā)者、研究者和實(shí)踐者。 新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。學(xué)生的老師 和 老師的學(xué)生 都將不復(fù)存在，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教，師生在平等交流、 相互探討的對(duì)話中共同成長。 新課程改革乃是我國基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流，誰也不可能逆水行舟。當(dāng)一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯，感到無怨無悔無惑時(shí)，說明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。此外教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味 的教育家。陶行知說過， 捧著一顆心來，不帶半根草去 ，說的就是教師的社會(huì)責(zé)任感的事。 教育愛 是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。當(dāng)然，這里說的職業(yè)情
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1