高校青年教師科研培養(yǎng)計劃5篇(參考版)
2024-09-06 11:55本頁面
【正文】 。特別是在教材輔導(dǎo)和專題講座中，更要注意培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性。 ，要重視培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性 合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，系統(tǒng)地對他們進行有針對性的培養(yǎng)。 ，注意民主、平等。尤其是青年教師思維活躍，接受新事物快，也容易受到社會上不良風氣的影響。 三、注意的幾個問題 。 （ 2） .利用教改實驗，對青年教師進行專項指導(dǎo) 充分利用教改實驗，選擇一批素質(zhì)較好的青年教師作實驗教師，這樣可以分學科、分專題、有重點地對青年教師進行培養(yǎng)。對這些青年教師要注意幫助他們更新教育觀念，以現(xiàn)代教育思想武裝他們，同時在教學技能的培養(yǎng)上要精益求精，使他們早日成為教學骨干。 第二種是有一定教齡和教學經(jīng)驗的青年教師。把重點放在指導(dǎo)新教師領(lǐng)會大綱、把握教材上。所以，針對這種情況，在指導(dǎo)新教師時，要注意培養(yǎng)的階段性，不能操之過急。他們的特點是剛經(jīng)過幾年的 `、系統(tǒng)的師范教育，知識功底較厚，朝氣蓬勃，但是，由于剛參加教育教學工作，容易產(chǎn)生理論學習與實際工作的脫節(jié)，加上大多數(shù)新教師擔任班主任工作，工作負擔較重，一下由學生變?yōu)槔蠋?，對角色轉(zhuǎn)換一時很難適應(yīng)。 四、培養(yǎng)重點 青年教師的課改理論 青年教師的課堂教學技能 五、培養(yǎng)措施 對青年教師進行分層次培養(yǎng) 在實際工作中，我根據(jù)青年教師的實際，把他們分為兩種類型，根據(jù)不同層次，有針對性地進行培養(yǎng)。 爭取更多青年教師成為校骨干教師、學科帶頭人，部分青年教師成為市、區(qū)骨干和學科帶頭人。 增強青年教師的科研和課改意識，使他們能積極主動地進行教材、教法研究，深入進行課改實驗。我計劃根據(jù)青年教師的特點進行系統(tǒng)培養(yǎng)。所以，作為辦事處語文教研組長，如何培養(yǎng)青年教師，是新時期的一個重要課題。因此，加強青年教師的培養(yǎng)是復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確指出： “ 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。 高校青年教師科研培養(yǎng)計劃篇 5 一、指導(dǎo)思想。由教研組牽頭，組織各種學術(shù)活動：輪流上課，全員評課；交流案例，百家爭鳴；采集信息，共享收獲；熱點研討，思維交融；讀書匯報，升華理論，等等。因此，每年新進教師，我們要舉行 “ 聯(lián)手 ” 儀式，結(jié)對雙方有明確目標，定期調(diào)研，自主匯報。讓他們聯(lián)起手來結(jié)成對子，可以優(yōu)勢互補。長期的實踐磨練，我校培養(yǎng)了一批教師。對獎懲條例中規(guī)定的獎金，按學期發(fā)放，讓獎懲真正成為促使教師自主發(fā)展的有效動力。在教科研中成績突出的，對某一學科學有帶頭作用的為學校爭得了榮譽，授予 “ 課改積極分子 ” 稱號。 開展讀書交流活動：為了讓每個教師有展示匯報自己學習情況的機會，每學期的學術(shù) “ 沙龍 ” 活動，活動有主題，每個月 “ 學反思日記 ” 的交流。 每一學年舉行 “ 五四 ” 練兵活動、單項賽（每一學年的上半學期）。 每學期的 “ 三個一 ” 活動：教材分析、上課、聽課、評課，鍛煉新人，培養(yǎng)骨干。 三、活動輔助機制 實踐證明，教學科研活動是促進教師成長的舞臺。 二、確定發(fā)展層次 根據(jù)以上實際情況，將我校教師分訂發(fā)展層次：教學科研型、學科骨干型、普通適應(yīng)型。如有相當一部分教師教育觀念滯后，知識結(jié)構(gòu)狹窄，教學方法單一，教育教學力薄弱。教師隊伍中，任課教師大專學歷達 100%，期中本科學歷有 9 人，占 ﹪。體育、音樂、美術(shù)、自然、電教、保健專職教師 12 名。我校以 “ 控架子 ”“ 壓擔子 ”“ 引路子 ” 為理論，注重青年老師長遠發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，積極引導(dǎo)教師由 “ 經(jīng)驗型 ” 向 “ 科研型 ” 轉(zhuǎn)化，促使學校工作進入良性發(fā)展的快車道。大學時期他們
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