語文優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿(參考版)
2024-09-06 11:49本頁面
【正文】 讓我們共同努力吧，讓我們的同學(xué)真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為語文這門課的真正主人 ! 。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。當(dāng)然， “ 手勤 ” 、 “ 嘴勤 ” 也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師。平時(shí)的作業(yè)，尤其是同學(xué)讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù) 激勵(lì)，非但引起了同學(xué)的寫作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了同學(xué)的寫作水平。 手勤。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴 “ 不管三七二十一，一棍子打死 ” 的方法。 口勤。 頭腦勤。因此，老師對(duì)同學(xué)的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長(zhǎng)，老師單方面參與的狀況。 重視作文評(píng)改。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓同學(xué)閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。 指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。而這對(duì)農(nóng)村同學(xué)來說，無疑是比較困難的。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實(shí)的大語文。 同學(xué)對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加 強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位同學(xué)都有提高。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高 。第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。我把這批 同學(xué)分為三個(gè)組。 我們班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以發(fā)展。平時(shí)在班上多表揚(yáng)、鼓勵(lì)同學(xué)，多尋找同學(xué)的閃光點(diǎn)，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。 一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。 語文優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿二： 位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 下午好 ! 雖說從教十余年了，但由于同學(xué)的不同，總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒
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