【正文】 將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。這些家長實質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。現(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不 想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。 五、調查結果 由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是溺愛在本次調查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有 50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。農村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占 25%左右。 家庭學習環(huán)境：參加問卷調查的家長，平進看書看報的占 %。再婚的占 %。特別困難的占 %。收入較好的只占 %。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。初中占 66%。 家長文化程度：大專以上占 %。干部和工人占 %。對學生專項調查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關心 ?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎 ?對家長專項調查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎 ?你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎 ?......通過回收調查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫，先后三次召開 座談會。調查范圍主要在兩所小學的三、四、五年級部分學生和家長中進行。調查組得到了學校領導的大力支持和配合。 發(fā)揮優(yōu)秀學生家長作用，組建 “ 家長志愿者服務隊 ” ，形成育人合力。 聘請校外專家及本校優(yōu)秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。 挖掘校本資源，充分發(fā)揮學校 “ 心靈驛站 ” 、留守兒童關愛室的作用，協(xié)助家長解家庭教育難題，關愛學生心理健康成長。 【反饋建議】 成立學校 “ 家庭教育及家校配合方法 ” 研究小組，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。 大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學校育人的效果。 部分家長，教育理念陳舊落后，教育孩子方法 簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。 【調查結論】 大多數(shù)家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的現(xiàn)狀。在學生對家長教育方法滿意度調查中，非常滿意的 16 人，占 6%；比較滿意的 42 人，占 15%；一般的 97 人，占 35%；認為方法不當?shù)?90 人，占 33%；極度不滿的 3 人，占 1%；無法評價的 29 人，占 10%。 從受訪調查的 300 名家長來看，有效的 261 份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有 64 戶，占 25%；放任型的 107 戶，占 41%；教育措施乏力型的 56 戶占 22%；封閉型的 16 戶，占 6%；注重方法的 18 戶，占 7%。 三、調查開展情況 本次調查共發(fā)放試卷 630 份，收回 574 份，其中有效答卷 568 份，缺失試卷 56 份，包括學生試卷 23份，家長試卷 33 份，教師試卷全部收回。 同時，全校 220 名教師有 30 名參與了教師問卷的調查，其中包括班主任 10 名，科任教師 10 名，保育教師 10 名。 【調查過程】 一、學生的抽樣選取 情況。同時，隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。 【調查的目的意義】 父母是孩子的第一任老師。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外，大多數(shù)屬于留守兒童、進城務工人員子女，學生來源復雜，家長素質參差不齊。要著力改變家長片面的就業(yè)觀和人才觀，讓家長擁有長遠眼光，重視孩子的全面發(fā)展教育，全面提高 孩子德、智、體等各方面的素質。家長要對孩子的成長給予全方位的引導，在孩子面前要不酗酒，不講粗話，不做對孩子有負面影響的事情。要向農村家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，建議家長訂一兩份有益智力的報刊雜志，作為家長和孩子共同學習的資料，培養(yǎng)孩子對讀書的興趣，增強家庭的文化氛圍。要加強學校與家庭、教師與家長的聯(lián)系溝通，通過召開家長會、家訪等形式，向家長通報學校的工作和班級情況，讓家長了解孩子在學校 的表現(xiàn)，加深家長和老師之間的理解。此外，學校也要向家長介紹、講解一些實實在在的家教知識、家教理論。 幫助家長提高家庭教育水平。 三、幾點建議 改善農村中小學的辦學條件。有的認為孩子上不上學無所謂，只要有力氣、肯鉆營就可以 “ 成才 ” 。 家長的就業(yè)觀和人才觀還較為片面。有的農村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。 家庭成員中對子女教育的觀念不統(tǒng)一。家長與教師之間缺乏有效的溝通，認為教育孩子是學校和老師的事情，與己無關，不能配合教師對孩子進行教育。有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習則很少過問。 家庭教育方法簡單。部分農村家長對孩子期望很高，希望孩子考上大學，跳出農門。農村中健康的文化娛樂活動較少，家長閑時不看書讀報，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。 二、存在問題 農村家長素質偏低?，F(xiàn)在大多農村家庭只有一個孩子，家長 “ 望子成龍 ”“ 望女成鳳 ” 心切，從而也會導致出現(xiàn) “ 嚴而無愛 ” 或者 “ 愛而不教 ” 的極端教育。研究探討當前我縣農村家庭教育存在的問題，研究相應的對 策，以便進一步做好農村家庭教育工作，推進全縣農村家庭教育工作取得新成效。 有關小學生家庭教育的調研報告篇 3 開展農村家庭教育調查，是做好新時期農村家庭教育工作的基礎和先導。 親情無限 ” 、 “ 與孩