【正文】 本次社會(huì)實(shí)踐是一次對(duì)社會(huì)的深入了解，也是對(duì)自己的一次歷練，很期待有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)社會(huì)，充實(shí)自我。 針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育問(wèn)題，即建議學(xué)校定期開展家長(zhǎng)會(huì)，一方面告訴家長(zhǎng)孩子在校的學(xué)習(xí)情況，另一方面宣傳一些對(duì)孩子的教育方法，提高農(nóng)村家長(zhǎng)整體素質(zhì)，讓農(nóng)村孩子們 盡早從補(bǔ)課大軍中解放出來(lái)，還孩子們一個(gè)金色的童年。 針對(duì)農(nóng)村學(xué)校自身的管理問(wèn)題，建議學(xué)校在假期布置一些社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)任務(wù)，對(duì)提高學(xué)生各方面的能力有一些幫助。 針對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資問(wèn)題，建議教育部門應(yīng)盡可能的給長(zhǎng)期在農(nóng)村教學(xué)一線的老師更多的優(yōu)惠政策，如提高老師工資等，政策適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜。為此我提出以下建議： 針對(duì)教育財(cái)政資金問(wèn)題，建議政府在合理的范圍內(nèi)，盡可能多的將經(jīng)費(fèi)投入到農(nóng)村學(xué)校，使農(nóng)村的教育硬件設(shè)施更加完善，為農(nóng)村學(xué)生提供最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們通?？磫?wèn)題比較膚淺，其中 90%的家長(zhǎng)以務(wù)農(nóng)為主，對(duì)子女的未來(lái)抱有太多的期許，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)于不恰當(dāng)?shù)年P(guān)心，從而導(dǎo)致了農(nóng)村孩子太多的心理壓力。補(bǔ)課剝奪了孩子們放松休閑的時(shí)間，放假比上學(xué)還累，孩子們沒(méi)有可以自由支配的時(shí)間，他們當(dāng)然會(huì)受不了。很多農(nóng)村家長(zhǎng)和城市家長(zhǎng)一樣，希望孩子有好的成績(jī)，這當(dāng)然無(wú)可非議，但是一味的強(qiáng)調(diào) “ 知識(shí)改變命運(yùn) ” 而不尊重孩子的意愿，孩子去補(bǔ)習(xí)班。如今中小學(xué)補(bǔ)課也不是什么新鮮事，但教育部有規(guī)定節(jié)假日不能補(bǔ)課，為什么學(xué)校還是要補(bǔ)呢 ?是因?yàn)閲?guó)家沒(méi)有真正實(shí)施規(guī)定，學(xué)校當(dāng)然視之不管。更進(jìn)一步分析，就要涉及中國(guó)的教育體制。當(dāng)然老師也就不會(huì)有額外的獎(jiǎng)勵(lì) (從學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)用中扣取 )，老師是愿意，而學(xué)生只有為了自己的未來(lái)無(wú)條件服從。 ” 這樣理由很是冠冕堂皇，學(xué)生只有老實(shí)參加補(bǔ)課。分析原因有以下兩點(diǎn)： 學(xué)校補(bǔ)課，表面上說(shuō)是自愿，但實(shí)質(zhì)還是使學(xué)生不得不選擇補(bǔ)課?；蛘吒猩跽?，老師和家長(zhǎng)稍有疏忽就溜之大吉。補(bǔ)課的時(shí)間一般都是一個(gè)月，也給學(xué)生留了半個(gè)月的休息放松時(shí)間。 二、調(diào)查結(jié)果： 你的補(bǔ)課形式是 ? A、學(xué)校統(tǒng)一 70% B、校外補(bǔ)習(xí)班 21% C、家教 9% 你每年都參加補(bǔ)習(xí)嗎 ? A、是 65% B、否 35% 今年暑假補(bǔ)課是自己自愿的嗎 ? A、自愿 20% B、學(xué)校要求 60% C、家長(zhǎng)要求 10% D、看見大家都在補(bǔ)課自己也補(bǔ) 10% 補(bǔ)課的費(fèi)用高嗎 ? A、高 10% B、能接受 90% 你的補(bǔ)課時(shí)間是多長(zhǎng) ? A、 2個(gè)月 0% B、 1個(gè)月 80% C、 10— 20天 20% 你認(rèn)為補(bǔ)課有用或者有必要嗎 ? A、有 93% B、沒(méi)有 7% 你是否支持 “ 農(nóng)村教育落后，要補(bǔ)課多花時(shí)間才能在和城里學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中獲得機(jī)會(huì) ”? A、支持 52% B、不支持 48% 你認(rèn)為農(nóng)村就應(yīng)該 “ 笨鳥先飛 ” 嗎 ? A、認(rèn)為 9% B、不認(rèn)為 91% 針對(duì)現(xiàn)在的補(bǔ)課熱潮，你有何看法 ? A、正常 25% B、也許是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大 9% C、或許是競(jìng)爭(zhēng)激烈 63% D、沒(méi)什么必要 3% 你認(rèn)為暑期補(bǔ)課盛行的原因是 ? A、社會(huì)原因 17% B、家庭原因 6% C、綜合原因 77% 問(wèn)卷結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都不是自愿的，而是學(xué)校硬性規(guī)定的，而且每年如此。 一、調(diào)查原因： 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家都很期待假期，可當(dāng)假期真正到來(lái)時(shí)卻又不得不奔波于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班。 今年暑假在我的家鄉(xiāng)甘肅臨洮，許多小學(xué)中學(xué)都在補(bǔ)課，我的不少同學(xué)也紛紛加入補(bǔ)課大軍，充當(dāng)假期老師。 小學(xué)生家庭教育的調(diào)研報(bào)告【篇 5】 眾 所周知，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)正日益發(fā)展。 要認(rèn)真執(zhí)行地質(zhì)災(zāi)害速報(bào)制度。全縣有關(guān)部門汛期要堅(jiān)持 24小時(shí)值班，公開值班電話。 各有關(guān)部門 要成立行政一把手為組長(zhǎng)的地質(zhì)災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組，一旦發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害，有關(guān)人員要立即趕赴發(fā)災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)助當(dāng)?shù)卣邦I(lǐng)導(dǎo)，組織群眾搞好搶險(xiǎn)救災(zāi)工作。 1武警 __中隊(duì)；參與地質(zhì)災(zāi)害緊急情況處置的會(huì)商，并按會(huì)商要求部署所屬部隊(duì)參加搶險(xiǎn)、救助工作；及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組通報(bào)部隊(duì)搶險(xiǎn)救災(zāi)情況。 1縣供電公司：組織災(zāi)區(qū)供電部門進(jìn)行電力搶修，恢復(fù)電力供應(yīng)，全力保障災(zāi)區(qū)醫(yī)院、重點(diǎn)工程、縣政設(shè)施、軍事等重要用戶的 電力供應(yīng)；及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告電力供應(yīng)和搶險(xiǎn)情況。 縣氣象局：收集有關(guān)氣象信息，做好地質(zhì)災(zāi)害氣象預(yù)警報(bào)；分析、預(yù)報(bào)重點(diǎn)地區(qū)未來(lái)降雨和天氣狀況，并及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組通報(bào)。 縣衛(wèi)生局：組織醫(yī)療和衛(wèi)生防疫隊(duì)伍，及時(shí)趕赴災(zāi)區(qū) 投入搶救治病和防疫工作；及時(shí)向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告醫(yī)療救助和防疫情況。地質(zhì)災(zāi)害防治工作。 縣住建局：做好建設(shè)領(lǐng)域的地質(zhì)災(zāi)害防治工作，組織發(fā)生或可能發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害地區(qū)的行業(yè)主管部門進(jìn)行危房檢查，指導(dǎo)群眾安全轉(zhuǎn)移；組織當(dāng)?shù)匦袠I(yè)主管部門搶修因?yàn)?zāi)受損的公用設(shè)施，盡快恢復(fù)直接影響人民群眾生活的工程設(shè)施。 縣交通局：做好全縣交通道路的地質(zhì)災(zāi)害防治工作，組織力量搶修因?yàn)?zāi)損壞的公路交通設(shè)施，保障交通干線和搶險(xiǎn)救災(zāi)重要路線的暢通；在危險(xiǎn)路設(shè)立醒目的標(biāo)志，警示過(guò)往車輛和行人；做好搶險(xiǎn)救災(zāi)人員、物資以及撤離人員的緊急運(yùn)輸工作。 （二）明確職責(zé)、協(xié)作配合。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠縣國(guó)土資源局。 四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全各項(xiàng)制度 （一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、成立機(jī)構(gòu)。另外主要誘發(fā)因素之一是人為工程活動(dòng)，在煤礦區(qū)采煤誘發(fā)地面塌陷，采石場(chǎng)易誘發(fā)崩塌，公路邊坡開挖誘發(fā)公路邊坡滑坡，居民臨近坡腳 建房開挖坡腳誘發(fā)滑坡等，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生與人為工程活動(dòng)密切相關(guān)。對(duì)地質(zhì)災(zāi)害防范區(qū)（點(diǎn)），根據(jù)其類型、規(guī)模、誘發(fā)因素、威脅對(duì)象、威脅范圍等，確定了監(jiān)測(cè)預(yù)防責(zé)任人、預(yù)警信號(hào)以及人員和財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)移路線，制定了一般的治理措施。有 10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 39個(gè)行政莊（ 1334戶、 5381人， 5395間房）和 10公里公路、 5處礦山、 2處采石場(chǎng)）受到地質(zhì)災(zāi)害威脅，威脅財(cái)產(chǎn) 2725萬(wàn)元，地質(zhì)災(zāi)害防治任務(wù)艱巨。人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和自然地質(zhì)地形地貌為地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生創(chuàng)造了條件，境內(nèi)地質(zhì) 災(zāi)害類型較全，包括滑坡、不穩(wěn)定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。 小學(xué)生家庭教育的調(diào)研報(bào)告【篇 4】 為切實(shí)做好 20__年地質(zhì)災(zāi)害防治工作，避免和減輕地質(zhì)災(zāi)害造成的損失，維護(hù)人民生命和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，根據(jù)《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》和省、市地質(zhì)災(zāi)害防治工作文件精神，結(jié)合我縣地質(zhì)災(zāi)害隱患的實(shí)際情況，制定本預(yù)案。因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對(duì)孩子的教育與教師教育始終保持 一致。 （四）家庭與學(xué)校緊密配合。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)，了解孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，正確應(yīng)對(duì)，采用比較科學(xué)的家庭教育方法，共同學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子的表現(xiàn)未能達(dá)到家長(zhǎng)的期望值時(shí)，作為家長(zhǎng)，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。作為學(xué)生家長(zhǎng)，除了加倍地對(duì)孩子生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)愛外，還必須加強(qiáng)家庭成員之間情感的交流與溝通，構(gòu)建家庭成員之間的親情，并重視個(gè)人的言傳身教，以身作則，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進(jìn) 孩子的健康成長(zhǎng)。 （二）創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。家庭是孩子的成長(zhǎng)的 “ 港彎 ” ，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義重大。尤其是，當(dāng)前獨(dú)生子女較普遍，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛和庇護(hù)，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設(shè)。 （三）家庭教育環(huán)境相對(duì)較差。 （二）苦于教子無(wú)方 。 （一）教育觀念比較落后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為了子女教育舍得投資，對(duì)子女學(xué)習(xí)需求盡量給予滿足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子日后能夠出人頭地。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較，甚至實(shí)施粗暴教育辦法來(lái)教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長(zhǎng)在孩子心目中的威信。 教育內(nèi)容與方式、方法有待改進(jìn)。 家長(zhǎng)不注重個(gè)人言行舉止。從 訪問(wèn)的 50 戶學(xué)生家庭來(lái)看，對(duì)家庭教育存在溺愛型的有 15戶，占 30%；放任型的 25 戶，占 50%；封閉型的 7戶，占 14%；教育修養(yǎng)型的只有 3戶， 6%。殊不知，