高二英語教學工作計劃20xx(參考版)
2024-09-03 23:43本頁面
【正文】 g)加強團體備課，充分發(fā)揮老教師的經驗和新教師的活力，到達最佳的教學效果。學生經過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。 d)關注學生的情感，營造寬松、和諧的教學氛圍。 c)實行過程性評價，調動學生進取性，經過不一樣方式的檢測，讓提高的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。 五、教學措施 a)讓學生每一天積累幾個單詞，利用 “ 互測及教師抽查 ” 及時檢查，保證效果并堅持下去。同時培養(yǎng)自主學習本事，積累學習方法。難點在于學生在情感態(tài)度和學習策略上的改變，到達用英語思維和表達的目標。用英語分析問題、解決問題的本事 。其中，經過并利用教材培養(yǎng)和堅強學生的閱讀理解本事和以前的必修教材有很大的不一樣。所以本學期教學任務更加繁重，時光更加加緊迫。 c)在課堂上，習慣于以往被動地理解所傳授的知識，不善于發(fā)現和總結語言規(guī)律，學習的主體性不突出。例如：學習缺乏主動性、自覺性 。所 以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。 二、學生情景分析 a)本屆高二學生在英語基礎方面很薄弱。第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標 。第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣 。 培養(yǎng)平行班學生英語自主學習潛力的策略研究計劃：透過理論學習，實踐研究，跟蹤了解等多管齊下，切實高效地培養(yǎng)學生自主學習潛力，促成良好的學習習慣的養(yǎng)成，從而提高教學和學習效率。 高中英語報刊閱讀的綜合研究。 1繼續(xù)開展英語校本課程，鼓勵學生多用英語表達，不斷培養(yǎng)學生英語學習的興趣以及英語學習的信心。 更新教學觀念，根據學生狀況對教材進行單元整合，用教材教，而不是教教材。給每個小組定期布置務必的任務，并進行檢測。 合理地利用表揚和批評的手段，激勵學生奮發(fā)進取。換句話說，這項工作其實也就是分層教學。多觀察，多強調，抓住一些典型的自覺主動學習的學生來帶動班上其他學生。 培養(yǎng)學生的自主學習潛力。 提高學生的口語交際潛力，充分利用課前三分鐘的英語對話，并實行每一天的英語值日，提高學生的表達潛力。 繼續(xù)抓好學生英語學習習慣的養(yǎng)成，如，早讀務必要大聲朗讀，每一天都積累務必量的英語詞匯，認真做好課堂筆記，并及時整理好難錯題本。多利用一些時光與學生溝通交流，拉近師生之間距離。 四、教學資料及方法。 堅持聽、說、讀、寫的訓練，保證量的積累過程，實現由語言知識到語言應用潛力的轉化，提高做題的準確率和熟練程度。 三、教學重點。發(fā)展智力，培養(yǎng)自學潛力。下列目標應在本學期內到達：鞏固、擴大基礎知識 。 高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。模塊五是必修模塊，而模塊六是屬于選修模 塊，當然教學資料的難度也漸漸加深，因此每個模塊的教學時光調整為 12 周。 課程按模塊設計，資料豐富，圖文并茂，貼近學生生活實際。在平常教學進程中不時擴展詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而到達穩(wěn)固擴大詞匯的目的，做到常常催促、檢測，幫學生掌握科學的單詞記憶的方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。 單詞一直是學 生的難點，薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。要重點加強完形和閱讀這兩大板塊的訓練力度。因而在打牢根底的同時，應該讓他們了解高考的情形，適當選擇部分高考題，讓學生感受、體驗 。 綜合訓練 每一單元進行一次綜合練習，習題的訓練在于精而不在于多。堅持 訓練，訓練題材，方法力求多樣化，并能及時進行講評。并要求學生背、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使他們熟習英語的句式
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