關(guān)于小學(xué)三年級語文教學(xué)反思范文5篇(參考版)
2024-09-03 05:22本頁面
【正文】 教師要有意識地讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式去創(chuàng)設(shè)更多更有趣味的語文活動，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣就會得到意想不到的生成，從而提高語文綜合實踐活動的實效性。同時也可以結(jié)合一些班隊活動等，開展如 “ 成語擂臺賽 ” 、 “ 與成語交朋友 ” 、 “ 趣味歇后語 ” 、 “ 歇后語故事大賽 ” 等豐富多彩的語文活動，那么學(xué)生就能在活動得到鍛煉，有所體會，獲得感受，也能進一步培養(yǎng)他們 “ 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題 ” 的能力。 “ 語文的外延和生活的外延是相等的 ” ，綜合性學(xué)習(xí)就是要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)時聯(lián)系生活，走進生活，所以我們不應(yīng)該拘泥于教材和課時，畢竟 40 分鐘的教學(xué)時間是非常有限的，我們應(yīng)該把這種綜合性的學(xué)習(xí)延伸到課后，延伸到生活。 形近字和特色成語是學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，為了讓學(xué)生對這些內(nèi)容更為熟悉，我安排學(xué)生以小組為單位自行查找資料（收集更多的形近字和特色成語，了解歇后語的故事），讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)揮發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了他們的收集和 整合資料的能力。 整節(jié)課里我還有一個很大的問題就是時間的掌控，因為在 40 分鐘里要完成 “ 相近單字我會認 ”“ 特色成語我會記 ”“ 歇后語距我會背 ” 三個部分的內(nèi)容，不能淺嘗輒止，而是要把教學(xué) 目的落實到位，讓學(xué)生能夠記憶和積累，所以這成為我教學(xué)設(shè)計中的一個難題。所以我在課后要求同學(xué)們寫一寫課后感等，把自己的收獲和感受以書面的形式表達出來。如果有條件，還可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織更加豐富多彩的趣味語文活動，實踐證明，讓學(xué)生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，自己策劃和主持活動，他們更具濃厚的興趣，在這個過 程中，他們的能力無形間就會得到不同程度的提高，全面增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。這就說明了綜合性學(xué)習(xí)不僅是要綜合聯(lián)系各學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，其實也需要綜合學(xué)生個體各種能力的整體發(fā)展，其中就是要把語文學(xué)習(xí)的聽說讀寫的能力結(jié)合在一起，使兩者相得益彰。 小學(xué)三年級語文教學(xué)反思精選篇 5 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。反思原因，大致有二：一是閱讀教學(xué) 效率不夠高，指導(dǎo)學(xué)生的讀不夠精簡高效，有些哆嗦；二是整個目標(biāo)的設(shè)計不夠準(zhǔn)確，對學(xué)生定位太高，要求太高。 （ 3）從課堂實施看，教學(xué)基本體現(xiàn)了設(shè)計意圖，基本達到了教學(xué)目標(biāo)。感悟?qū)懛ǎ瑥亩鴩L試運用于習(xí)作，是本課的一個教學(xué)目標(biāo)，也是難點。 （ 2）讀寫結(jié)合。教學(xué)第三自然段時，通過抓 “ 一張一張、一翹一翹、一突一突 ” ，
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