【正文】 。 七、培訓經(jīng)費及報銷程序 根據(jù)學習培訓目的地的有關(guān)活動要求，由各責 任部門提出經(jīng)費標準，報校行政會審核。 外出學習培訓教師必須提前安排好外出學習期間自己所分管或承擔的所有工作，并填寫好《上饒縣七中教師外出學習培訓個人申請表》報培訓領(lǐng)導小組審批。 集體外 出學習培訓，原則上要求所有的教師必須參加，如因特殊原因不能參加的，要向培訓領(lǐng)導小組負責人遞交書面請假單。參加高一層次聽課活動的老師返校后必須在教研組或全校上一節(jié) “ 移植課 ” ，或向全校教師作學習匯報講座，傳達學習的精神實質(zhì)、傳遞新信息，使廣大教師了解新動態(tài)，并把培訓材料發(fā)布在學校的網(wǎng)站。 外出學習培訓的老師，返校后必須填寫好《七中教師外出學習培訓匯報表》，并向所在教研組的老師反饋學習、聽課情況 (幾位老師同時參加同一活動，推薦一位老師進行匯報 )。 參與學習培訓的教師要帶著問題與培訓學校的名師相互交流，積極參加各項教研活動，力爭通過學習培訓，解決本人在教育教學中遇到的某一方面或某一個問題。 五、培訓要求 參加人員要高度重視外出學習培訓活動，明確學習培訓目的。 以教研組為單位，組織教師外出參觀學習或與兄弟學校開展校級交流活動。 各級各類教育行政部門、教育機構(gòu)組織的學術(shù)交流、校際交流、業(yè)務(wù)培訓、課題研究等。教師展示自己課堂運用先進的教學方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進行有針對性的討論 關(guān)于教師培訓的方案篇 10 一、指導思想 以培養(yǎng)學習型、科研型教師為目的，以提高教師 隊伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力為重點，通過有計劃地選派教師外出學習培訓，讓廣大教師學習借鑒，開闊視野，陶冶情操。 骨干教師講座 —— 將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結(jié)合，重在指導實踐。 骨干教師講座。以理念與通識學習為主的培訓， 采用專家講座的形式。這樣，通過校本培訓，教師的素質(zhì)提高就不會僅僅停留在教學的外部行為上，而且能促使教師成知識傳授型向?qū)W科研究型發(fā)展。教師的這種教學與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學里親身參與研究才是最有效的途徑。課堂教學是一項極其復雜的創(chuàng)造性勞動。這一內(nèi)容的培訓包括教學案例分析、觀摩 (包括上課與說課 )研討、問題研究、經(jīng)驗交流等等。在學科教學中如何落實現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索未知世界的欲望和能力，都必須落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。 教學實踐。強化目標意識，重視目標研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑。 課標解讀。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。因此校本培訓的內(nèi)容應該注重教育理論的科學性，注重教育實踐的針對性，注重教育培訓的實效性。 根據(jù)學校實際，采取分層培訓的方法。 深入研究學科教學中的各種實際問題，根據(jù)課程標準的有關(guān)要求，解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。 六、培訓的考核制度： 每學期對所培訓的內(nèi)容進行理論知識和專業(yè)知識考核各一次，并記入教師業(yè)務(wù)成長檔案，作為教師年度評優(yōu)的依據(jù) ! 關(guān)于教師培訓的方案篇 9 一、指導思想 以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》的精神為核心，以學科《課程標準》為依據(jù)，以學生為本，以教師為本，以學校為本，通過多種形式的培訓，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求，有效實施教育教學的師資隊伍。 每月三次。使教師參與培訓出勤率高，完成培訓任務(wù)保質(zhì)保量，從而來提高了培訓的質(zhì)量。 6 聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。 召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等。 自學：主要學習一些教育理論、班 班通操作應用，提高教師的理論水平及可見操作水平。 教師教學基本功要進一步提高。要充分利用教學設(shè)備及其資源 (班班通、網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)遠資源等 )。今后的校本培訓主要以下方面進行： 教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者、參與者和合作者，出現(xiàn)了師生互動，平等參與的生動局面。 在全員培訓的基礎(chǔ)上，市區(qū)教育局將選拔優(yōu)秀班主任進行重點培訓，努力打造一支在區(qū)、市、省甚至全國有一定影響力的骨干隊伍。培訓時間不少于 30 學時 。 (四 )組織落實班主任崗位培訓，促進班主任隊伍建設(shè) 根據(jù)《教育部關(guān)于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《全國中小學班主任培訓計劃》的要求，總結(jié)我區(qū) “ 首屆青年骨干班主任培訓班 ” 的經(jīng)驗，結(jié)合我區(qū)實際，組織落實班主任崗位培訓，促進班主任隊伍建設(shè)。 總之， __年教育局、培訓中心要在提供資源、加大組織、引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，強化對校本培訓的管理、督導和評 估檢查力度。理論考試以教育科研方法的基本知識為主 。組織參加年底全市統(tǒng)一組織的考核。各中小學要在前段學習反思和實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教師隊伍實際，開展教 育教學科研方法的培訓，學習科研的基本方法，增強教育科研的意識。通過遠程研修，進一步加深中小學教師對新課程的理解，幫助廣大教師解決教學中的問題，改進教學實踐。每個學科分 6 個學習專題，每個專題學習時間為 12 學時。 做好教育部 基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學科遠程教育》春季、暑期、寒假三次培訓的組織與管理。 組織、落實全區(qū)英語教師 tkt 英語學習和外教來濟對英語學科帶頭人面授活動 (培訓內(nèi)容：教學要素、授課技能和專業(yè)知識 )。 組織好視頻知識復習、考試和反饋等工作。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用，組織好座談與交流的匯報活動。并組織落實下列具體事宜： 分批分期到遠程會員學校督促、檢查遠程教育落實情況，召開參訓教師座談會，了解各會員點遠程教育落實情況。 在總結(jié) __年新教師培訓的基礎(chǔ)上，做好新編《濟南市新任教師讀本》與我區(qū)教育教學實際的結(jié)合與研究，進一步提高 __年新教師培訓的針對性、實效性和規(guī)范性。并將考核情況組織各負責部門分別填入《試用期培訓綜合考查表》，報人事科審核。為了提高理論層次，培養(yǎng)教科研意識和教科研能力，要求每位新教師聯(lián)系實際，確定研修專題，并根據(jù)專題選讀書目，每兩月在培訓中心借閱一本教育書籍，按培訓計劃要求進行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。各學區(qū) 、班子、校長，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定 __年相應的研修專題，根據(jù)專題確定必修書目及選修書目，采取集體學習與自主學習相結(jié)合的方式，圍繞中心議題相互交流，共同提高，達到學習與實踐相結(jié)合，促進區(qū)域教育的提高與發(fā)展。 充分 利用目前我區(qū)開辟的 “ 空中英才 ” 遠程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學科遠程教育》兩大資源，結(jié)合本校實際，開展校本培訓研究，創(chuàng)辦校本培訓特色，實現(xiàn)校本培訓制度化、系列化、專題化。 (二 )、課題引領(lǐng)，提高教師教育水準 積極承擔國家教育部 “ 十一五 ” 規(guī)劃課題 (有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展 )和市級課題 (以 “ 活動 ” 為中心，主體參與，提高校長培訓的實效性 )，建立學習共同體，以校本培訓為主線，豐富內(nèi)涵，加強引領(lǐng)與管理，通過一系列課題研究與實踐活動，促進區(qū)域內(nèi)的交流與合作，有效推進區(qū)域教師專業(yè)化整體發(fā)展。 兩條主線：以干訓、師訓為兩條主線。 主要任務(wù)概括為三個方面：一個目標，兩條主線，三個側(cè)重點。 培訓學習總結(jié)、教案、讀書筆記、教育教學心得體會各 1 篇，由教務(wù)處負責。 新教師與指導教師聽課情況，由教務(wù)處協(xié)同級部進行檢查。分散實踐 培訓的考核，采用上匯報課，編寫