小學音樂教學工作計劃(參考版)
2024-09-02 17:00本頁面
【正文】 讓學生由教育教學的 “ 被動角色 ” 躍為 “ 主動角色 ” ，成為學習活動的主體。 總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。使學生得到感性認識，接著我再讓學生閉眼聆聽 老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。因此，我努力營造了一個讓學生自身感受、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短 。 如在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學只講 二分音符唱二拍，四分音符長一拍。 這一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。教育在發(fā)展，教學手段要革新，教學藝術要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學之路 ! (四 )、 開放的音樂教學方法 ： 開放的音樂教學方法是指依據(jù)學生發(fā)展需要和教學內(nèi)容設計采用不同的教學方法，而不是機械采用同一種教學方法。培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)的意識，讓學生在玩中學，學中玩。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎 。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。順其自然，依據(jù)學生的認識天性，為學生留出課堂空間，就是為學生留出了快樂天地，為學生留出了主動學習的時空，有了學生展示自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。因為低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供 “ 動起來 ” 的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。 創(chuàng)設舞臺，展示自我 心理 學和教育學研究表明： “ 愛動 ” 是兒童的天性。放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個 “ 自由王國 ” ，使學生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方 法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習， (二 ) 精選教法，快樂學習 ，提高音樂教學實效 兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點， “ 讀 ” 懂音樂，感受音樂。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。 ” 著名科學家愛因斯坦也曾講過： “ 興趣是最好的老師 ” 。 ” 在教學過程中，教師應根據(jù)教學需要，創(chuàng)設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。 ” 只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。 了解我國各民族 民間
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