學校關愛留守兒童活動策劃方案(參考版)
2024-09-02 16:50本頁面
【正文】 看了學校關愛留守兒童活動策劃方案的人還看了： 。 但存在以下足 : 在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了 “ 關愛工程 ” 工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。其二，學校作為留守兒童受教育的場所，充分發(fā)揮其教育留守兒童主渠道的 作用。一直那么默默無聞、不為人知著 ?? 五、方案評價及反思 本方案重點從以下幾方面著手 : (一 )建立了以家庭、學校為主，臨時監(jiān)護人為輔的共同關愛網絡。對敷衍了事的者，則在期末考核上扣分。每兩月到留守兒童家中走訪兩次 學期末，每位教師結合自己幫扶學生的情況，寫一篇經驗總結上交政教處備檔。 “ 三知 ” 即知道留守兒童的個人情況、家庭情況、學習情況 “ 三多 ” 即多與留守 兒童談心溝通、多參加學校學生集體活動、多到其家中走訪 “ 三溝通 ” 即定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通 “ 三個二 ” 即每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導作業(yè)兩次 。每位教師需幫扶兩位留守兒童，做到隨時與孩子溝通交流，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。 打開留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，政教處開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話，在教學樓下設立悄悄話信箱，每周五開信箱，閱后并給與回復。 各班組織本班 “ 留守兒童 ” 開展 “ 兩地書親子情 ” 活動，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。 實行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。開學典禮上，為貧困留守兒童搞一次募捐活動，讓他們感受到家的溫暖。 進一步加強和推進政教處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質做出應有貢獻。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的適應、自我調節(jié)、適當求助、健康成長的能力，促進學生全面健康成長。 篇 3：學校關愛留守兒童活動策劃方案 一、指導思想 以鄧小平理論和 “ 三個代表 ’’ 重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，樹立 “ 以人為本 ” 的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。 建立研討、交流 制度。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。 (三 )明確職責，努力營造良好育人環(huán)境： 加強班級的建設與管理。 加強委托監(jiān)護人的教育培訓。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。增進學校和家長的溝通聯(lián)系。 (二 )構建全社會的教育網絡，形成關愛合力： 加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流與溝通。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養(yǎng)留守兒童良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。班主任應指定思想素質好、業(yè)務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務 。 注重對留守兒童的心理健康教育。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。要求班主任每月
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