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正文內(nèi)容

四年級語文學(xué)科計劃(6篇)(參考版)

2024-09-02 16:30本頁面
  

【正文】 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,如 “ 舉辦童話故事會、編童話集 ” 、 “ 詞語接龍 ” 等 。 五、綜合性學(xué)習(xí): 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。 注意聽說讀寫的聯(lián)系。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。 把好寫字教學(xué)這一關(guān),給學(xué)生定時間、定內(nèi)容進行寫字訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫字水平。 ⒉ 、探索素質(zhì)教育新規(guī)律,實施課堂教學(xué)素質(zhì)化,面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,加強對學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,提高整體素質(zhì)。 四、改進教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量的措施。 ( 1)留心周圍的事物,樂于書面表達。 ( 5)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。 ( 3)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。 ( 2)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 閱讀。 ( 3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。能講述課文所寫的故事。 口語交際。 ( 2)能按筆順正確書寫、默寫生字。 識字寫字。 5)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習(xí)慣。 2)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣; 3)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。 三、教學(xué)目標: 學(xué)習(xí)習(xí)慣。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對應(yīng)的片段訓(xùn)練,用時少,見效快,既是作文教學(xué)的補充訓(xùn)練,又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。蘇教版國標本小學(xué)語文實驗教材的讀寫結(jié)合,是分長、短兩條線來安排的。閱讀與習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲。主要表現(xiàn)在:一是注重理解能力的提高。從《語文課程標準》關(guān)于 “ 階段目標 ” 閱讀教學(xué)要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高。也就是說,就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言,第二學(xué)段是承上啟下的階段;就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言,四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負 “ 承上 ” 的任務(wù)外,更重要的是解決“ 啟下 ” 的問題。 第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的 “ 過渡 ” 任務(wù)。 安排了四個重點訓(xùn)練項 目 蘇教版國標本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標外,還安排了四個重點學(xué)習(xí)項目: 一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思; 二是把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情; 三是學(xué)會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣; 四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。如第一單元頌春篇,是關(guān)于贊美春天、親近自然;第二單元創(chuàng)新篇,是倡導(dǎo)創(chuàng)新,教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育; 第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,是倡導(dǎo)無私奉獻、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,是關(guān)于天人合一,學(xué)習(xí)動物知識、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。 蘇教版國標本小學(xué)語文四下教材共入選 23 篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。本班約有五分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,接受能力較慢。 從整體看,大部分同學(xué)要求上進,能在課堂上認真聽講。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),全班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣有了較大的提高,但是在習(xí)作方面,大多數(shù)學(xué)生還沒養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習(xí)慣等。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達自己的觀察所得。 在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。 能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。用毛筆臨摹 正楷字帖。 會使用字典,學(xué)習(xí)使用字典,具有初步的獨立識字能力。 學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認識 190 個字,會寫 200 個字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書看報,收藏并與同學(xué)交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物,展開想象,樂于表達,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂;能用普通話與人交談,能說出自己的感受和想法;能結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 (五)教材重難點本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點語句,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。 1— 7 單元每單元都由 3 篇精讀課文, 1 篇略讀課文。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含著豐富的教育價值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為實現(xiàn)理想而努力。 加強語文實踐活動,改進 “ 語文百花園 ” 的形式,豐富 “ 語文百花園 ” 的內(nèi)容。 注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。 二、教材分析 (一)四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色,堅持以學(xué)生為本的思想,走發(fā)展語言的 路子,突出母語教育的特點,貫穿現(xiàn)代教育理念,體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一,努力構(gòu)建具有 “ 綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展 ” 特色的教材體系。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村,部分學(xué)生能博覽群書,涉獵各種不同信息。 繼續(xù)扎實有效地開展 “ 大班額中 “ 自主、合作、探究 ” 學(xué)
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