【正文】 習(xí)方式的應(yīng)用 ” 課題研究工作，重視實(shí)驗(yàn)材料的收集、整理、 分析和總結(jié)工作，撰寫好課題研究經(jīng)驗(yàn)論文、典型案例。 立足教學(xué)改革，加強(qiáng)自身的教改意識，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的，有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。 “ 習(xí)作 ” 共安排了 7 課， “ 以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn) “ 為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí) 作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。課文后的 練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。本冊生字均安排在課文里。 “ 課文 ” 共安排 24 課，分為 7 個單元。 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。重視指導(dǎo)好課外閱讀，通過成立 書友會、讀書小隊(duì)、定期召開讀書交流會等措施培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，提高課外閱讀的能力。 重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對學(xué)生讀書，寫字的指導(dǎo)。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。 （ 3）學(xué)寫書信。 習(xí)作。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。 （ 4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （ 2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 閱讀。 （ 4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 （ 1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。 繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。 （ 2）能按筆順正確書寫、默寫生字 214 個，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。 識字寫字。 漢語拼音。 （ 6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典，主動識字的習(xí)慣。 （ 2） 繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)習(xí)慣。而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高，從整體來說，學(xué)生有了習(xí)作的興趣，但動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。但大班額的嚴(yán)復(fù)影響著教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊。 本班共有學(xué)生 88 人，男生 42 人，女生 46 人。 要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書，并妥善安排好教學(xué)時間。能用自己喜歡的形式來寫，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。 口語交際教學(xué)，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。 在閱讀教學(xué)方面，要注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延伸。 四、教學(xué)措施 在識字、寫字教學(xué)上，學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力，所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字的任務(wù)，只對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。會寫簡短的書信便條。 留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。聽人說話能把握主要內(nèi)容， 并能簡要轉(zhuǎn)述。能復(fù)述敘事性課文的大意。 體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo) : 認(rèn)字 200 個，會寫 200 字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 三、本冊教學(xué)目標(biāo) 本冊通過精 美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。每組課文后有 “ 詞語盤點(diǎn) ” ，分 “ 讀讀寫寫 ” 與 “ 讀讀記記 ” 兩欄。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。兩個“ 寬帶網(wǎng) ” 安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個 “ 展示臺 ” 安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的 成果提供舞臺。其中 4 個是固定欄目： “ 口語交際 ”“ 習(xí)作 ” “ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” 。教材后面還附有 8篇選讀課文。略讀課文在課文前有一段連 接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。全冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 18 篇，略讀課文 14 篇。課例由 3～ 5 篇課文組成。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 八個專題，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。全冊共分八組。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，在識字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。 （五）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。 寫景游記；科普類；敘事性文章；說明性文章；含有幾件事或幾方面內(nèi)容或大標(biāo)題含小標(biāo)題的課文（如“ 大自然的啟示 ” 、 “ 夜鷹的歌聲年 ” 、 “ 小英雄雨來 ” 、 “ 生命、生命 ” 不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練；抓住主要內(nèi)容的方法不只一種，允許學(xué)生用 既行之有效、又適合自己需要的方法。 應(yīng)在每個單元開展訓(xùn)練。學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容， 關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。（抓住重點(diǎn)詞語；展開想象和理解；結(jié)合上下文；結(jié)合生活實(shí)際等） （三）理清條理，把握課文主要內(nèi)容（中年段重難點(diǎn)） 關(guān)注方法的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生。 （二）句子和語句教學(xué)：本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容之一。 （一）詞語教學(xué)：加強(qiáng)多樣化的理解、積累和運(yùn)用性的綜合性訓(xùn)練。