蘇教版三年級下冊翻越遠方的大山教學設計2(參考版)
2024-11-23 21:51本頁面
【正文】 引導學生在朗讀中品味語言，體會作者的情感，使用恰當?shù)恼Z調(diào)等。 教學建議： 加強學生自主預習能力和效果。從這點來看，不讓學生預習是不 行的，預習不充分也是不行的。引導學生在朗讀中品味語言，體會作者的情感，使用恰當?shù)恼Z調(diào)等。尤其是第 第 第 第 第 11 自然段的感悟。在了解信息的基礎(chǔ)上學會概括文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫作順序。 。 我想，這個自傳入選教材一定跟他對學生的教育意義有關(guān)，備課時我重點關(guān)注這幾個方面： 1．關(guān)注重點詞句?！坝掠谔魬?zhàn)”是前提，而且是跟高手挑戰(zhàn)，其實就是給自己制定一個較高的奮斗目標；“執(zhí)著追求”是關(guān)鍵，有了目標還必須要由付出，在前進途 中一定少不了艱辛與困難，只有持之以恒的毅力才可以不斷向目標邁進；“不斷超越”也很重要，如果翻閱一座大山就停下攀登的腳步，那將如逆水行舟，阿蘭但第二條線是需要老師引導的：很早知道對方的大名、剛練跨欄時覺得到山腳下都遙不可及、后來在遺憾中一步步接近、站在大山腳下、最終翻閱遠方的大山。第一條是時間線索，第二條是心理線索。初讀課文，感覺對學生也許有點難度。 課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭 讀完課文后，覺得這樣的替換不僅僅是一種時尚，也許更貼合大多數(shù)學生的需求。 教學 反思： 成功之處： 我讀了 遍：我能夠做到正確 流利 利利 正確 規(guī)范 蘇版三下第 4 課由《微笑著承受一切》換成了《翻越遠方的大山》，不知道是否跟 2020 年桑蘭“ 18 億美元天價索賠案”有關(guān)。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。完成以后，可以在相應的評價欄里打“√”。 2． 你還知道哪些運動員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事。】 3. 你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？ ，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？ 同學們，你的心中也有一座“遠方的大山”嗎？如果有，是什么？你打算如何翻越這座大山？ （九） 拓展延伸，豐富積累。 （ 2020 年 2 月 19 日《現(xiàn)代快報》） 《 7 秒 41 劉翔破 亞洲記錄新年首秀完美奪冠創(chuàng)造了個人最好成績》 【設計意圖：劉翔于 2020 年超越約翰遜，但此后的劉翔仍然在不斷翻越新的“大山”，這種永不止步的精神才是“翻越遠方的大山”的真實內(nèi)涵。羅伯斯等。約翰遜。仔細讀文，我覺得約翰 遜的表現(xiàn)還是很讓人感動的，這樣的精神我們有必要傳達給孩子，尤其是如今相對自我的孩子們。希望同學們在平時的競爭中也要有這樣為對手喝彩的健康心態(tài)。 我們來看看劉翔獲勝后，記者對這兩位的采訪?！? ，數(shù)萬觀眾為他歡呼吶喊，此時，劉翔有什么反映？ “在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？” 劉翔為什么不敢相信這是真的？ 11 自然段： “那一刻我才回過神來：這一切都是真
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