鄂教版語(yǔ)文八下最后一課(參考版)
2024-11-23 21:00本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)流程 教師備課 學(xué)生預(yù)習(xí) 教師準(zhǔn)備 學(xué)生編寫(xiě)游戲 師生互動(dòng) 分析課文 教師檢查 學(xué)生板書(shū)游戲，換作游戲 教師點(diǎn)評(píng) 學(xué)生互評(píng) 教師總結(jié) 學(xué)生自結(jié) 高級(jí) ?！? 運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？表現(xiàn)韓麥爾先生怎樣的心情？ 5，法蘭西萬(wàn)歲！試作分析?！扮娐暋焙汀疤?hào)聲”個(gè)代表什么？ 2，韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他 從來(lái)沒(méi)有這么高大。祈禱的鐘聲也響了。分析“恨不得”“塞”。他講得似乎挺容易，挺容易。分析這句話。主人公是 2，哽： 3，宛轉(zhuǎn)： 4，征發(fā)： 5，祈禱： 6，作者運(yùn)用了什么方法來(lái)所韓麥爾先生，這一人物形象的？ 7，為什么說(shuō)韓麥爾先生是一個(gè)可憐的人？ 短文分析：課文第 20 段 1，短文選自《 》，作者是 ， 國(guó)人。直至過(guò)關(guān)。 課文游戲 本游戲分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。 ———— 反復(fù) 八， 人物形象分析 韓麥爾先生：愛(ài)國(guó)的教師。 六， 難點(diǎn) 課文所運(yùn)用的對(duì)比手法的作用 課文環(huán)境描寫(xiě)的作用 七， 修辭手法 用不著那么快呀，孩子，你反正是來(lái)得及趕到學(xué)校的！ ———— 反語(yǔ)，表諷刺。 五， 優(yōu)美句子 畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)的唱歌；鋸木場(chǎng)后面的草地上，普魯士兵正在操練。 第三部分（ 2429）寫(xiě)韓麥爾先生在“最后一課”結(jié)束時(shí)的悲壯和不屈的精神。 二， 字詞 分詞 普魯士 征發(fā) 布告 喧鬧 鐵戒尺 縱身 督學(xué) 視察 郝叟 詫異 柏林 懊悔 干脆 祈禱 哽 三， 段落分析 第一部分（ 16）描寫(xiě)小弗
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