20xx農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文(參考版)
2024-09-02 10:48本頁面
【正文】 分析原因有以下兩點(diǎn)： ?；蛘吒猩跽撸蠋熀图议L稍有疏忽就溜之大吉。補(bǔ)課的時(shí)間一般都是一個(gè)月，也給學(xué)生留了半個(gè)月的休息放松時(shí)間。 二、調(diào)查結(jié)果： 你的補(bǔ)課形式是 ? A、學(xué)校統(tǒng)一 70% B、校外補(bǔ)習(xí)班 21% C、家教 9% 你每年都參加補(bǔ)習(xí)嗎 ? A、是 65% B、否 35% 今年暑假補(bǔ)課是自己自愿的嗎 ? A、自愿 20% B、學(xué)校要求 60% C、家長要求 10% D、看見大家都在補(bǔ)課自己也補(bǔ) 10% 補(bǔ)課的費(fèi)用高嗎 ? A、高 10% B、能接受 90% 你的補(bǔ)課時(shí)間是多長 ? A、 2 個(gè)月 0% B、 1 個(gè)月 80% C、 10— 20 天 20% 你認(rèn)為補(bǔ)課有用或者有必要嗎 ? A、有 93% B、沒有 7% 你是否支持 “ 農(nóng)村教育落后，要補(bǔ)課多花時(shí)間才能在和城里學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中獲得機(jī)會(huì) ”? A、支持 52% B、不支持 48% 你認(rèn)為農(nóng)村就應(yīng)該 “ 笨鳥先飛 ” 嗎 ? A、認(rèn)為 9% B、不認(rèn)為 91% 針對(duì)現(xiàn)在的補(bǔ)課熱潮，你有何看法 ? A、正常 25% B、也許是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大 9% C、或許是競(jìng)爭(zhēng)激烈 63% D、沒什么必要 3% 你認(rèn)為暑期補(bǔ)課盛行的原因是 ? A、社會(huì)原因 17% B、家庭原因 6% C、綜合原因 77% 問卷結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都不是自愿的，而是學(xué)校硬性規(guī)定的，而且每年如此。 一、調(diào)查原因： 對(duì)于學(xué)生來說，大家都很期待假期，可當(dāng)假期真正到來時(shí)卻又不得不奔波于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班。 今年暑假在我的家鄉(xiāng)甘肅臨洮，許多小學(xué)中學(xué)都在補(bǔ)課，我的不少同學(xué)也紛紛加入補(bǔ)課大軍，充當(dāng)假期老師。 中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的問題是中國的重要問題，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重，就本次調(diào)研的是營勝村而言，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長，以此來實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧，才能讓營勝村變得富有，和諧，美好，才能讓中國更加強(qiáng)大，富強(qiáng)，和諧，穩(wěn)定 ! 2024 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文篇 2 眾所周知，中國的經(jīng)濟(jì)正日益發(fā)展。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足，這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。這是中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重 的問題。 從調(diào)研的對(duì)象 —— 營勝村以及參考整個(gè)中國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來看，我認(rèn)為，中國農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：一是國家對(duì)教育的投資力度不夠。 總之，逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長效性的重要保證。從全國范圍看，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。到 20**年，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育，到 20**年，全國將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。 20**年 11月 10 日，國務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì)，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報(bào)告》。因此，各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金，加大救助力度。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體，組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué)，對(duì)口幫扶。 建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制 各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度，成立 “ 中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心 ” ，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金，并將 助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理，明確各部門職責(zé)，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為 “ 世襲 ” 的不幸命運(yùn)。 充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)水平 農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn)，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式，提高農(nóng)村的
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