20xx農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告范文(文件)
【正文】 席會議制度，成立 “ 中小學(xué)救助受援捐贈中心 ” ，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項資金，并將 助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理，明確各部門職責(zé)，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動，推進救助貧困學(xué)生工作。因此，各級財政要每年安排貧困學(xué)生專項救助金，加大救助力度。到 20**年，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實行免費的九年義務(wù)教育，到 20**年，全國將普遍實行免費義務(wù)教育。 總之，逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農(nóng)村教育救助及時性、長效性的重要保證。這是中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴重 的問題。 中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的問題是中國的重要問題，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重，就本次調(diào)研的是營勝村而言，他們就亟待靠經(jīng)濟去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟、推動經(jīng)濟增長，以此來實現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧，才能讓營勝村變得富有，和諧，美好，才能讓中國更加強大，富強，和諧，穩(wěn)定 ! 2024 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告范文篇 2 眾所周知，中國的經(jīng)濟正日益發(fā)展。 一、調(diào)查原因： 對于學(xué)生來說，大家都很期待假期，可當(dāng)假期真正到來時卻又不得不奔波于各個補習(xí)班。補課的時間一般都是一個月，也給學(xué)生留了半個月的休息放松時間。分析原因有以下兩點： 。或者更有甚者，老師和家長稍有疏忽就溜之大吉。 二、調(diào)查結(jié)果： 你的補課形式是 ? A、學(xué)校統(tǒng)一 70% B、校外補習(xí)班 21% C、家教 9% 你每年都參加補習(xí)嗎 ? A、是 65% B、否 35% 今年暑假補課是自己自愿的嗎 ? A、自愿 20% B、學(xué)校要求 60% C、家長要求 10% D、看見大家都在補課自己也補 10% 補課的費用高嗎 ? A、高 10% B、能接受 90% 你的補課時間是多長 ? A、 2 個月 0% B、 1 個月 80% C、 10— 20 天 20% 你認為補課有用或者有必要嗎 ? A、有 93% B、沒有 7% 你是否支持 “ 農(nóng)村教育落后，要補課多花時間才能在和城里學(xué)生競爭中獲得機會 ”? A、支持 52% B、不支持 48% 你認為農(nóng)村就應(yīng)該 “ 笨鳥先飛 ” 嗎 ? A、認為 9% B、不認為 91% 針對現(xiàn)在的補課熱潮，你有何看法 ? A、正常 25% B、也許是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大 9% C、或許是競爭激烈 63% D、沒什么必要 3% 你認為暑期補課盛行的原因是 ? A、社會原因 17% B、家庭原因 6% C、綜合原因 77% 問卷結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都不是自愿的，而是學(xué)校硬性規(guī)定的，而且每年如此。 今年暑假在我的家鄉(xiāng)甘肅臨洮，許多小學(xué)中學(xué)都在補課，我的不少同學(xué)也紛紛加入補課大軍，充當(dāng)假期老師。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴重不足，這對農(nóng)村教育是嚴重不利的。 從調(diào)研的對象 —— 營勝村以及參考整個中國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來看，我認為，中國農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：一是國家對教育的投資力度不夠。從全國范圍看，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。 20**年 11月 10 日，國務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報告》。同時要以經(jīng)常性捐贈活動為載體，組織和發(fā)動各界人士捐款助學(xué)，對口幫扶。最終使整個社會受到危害。 充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)水平 農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足，開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平。 制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教 由于農(nóng)村學(xué)校條件差，工資待遇低，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。同時給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。實施 “ 教師交流機制 ” ，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年，帶動農(nóng)村的教
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