教科版科學(xué)四上食物在體內(nèi)的旅行聽(tīng)課記錄(參考版)
2024-11-23 19:28本頁(yè)面
【正文】 板書(shū)： 此主題相關(guān)圖片如下 ： 。可能是：大小說(shuō)起來(lái)比較順，大在前小在后。如：學(xué)生提到了小舌頭、扁桃體，后來(lái)教師沒(méi)有處理 ? 學(xué)生展示的：大腸在前面小腸在后面，但教師自己交換了一下，沒(méi)有處理。 ? 在知識(shí)點(diǎn)的處理上，生物教學(xué)要有一個(gè)整體的觀念， ? 無(wú)論從教學(xué)思想還是策略上，都是到位的，立意很高。 ? 生物課特別強(qiáng)調(diào)直觀手段的運(yùn)用，在直觀手段的運(yùn)用上，這節(jié)課比較成功的是：器官貼圖的運(yùn)用、三層肌肉發(fā)熱模擬、自身的運(yùn)用。 食物的消化是不是就像今天我們學(xué)的呢？課外可以探究：找找關(guān)于……的資料。 展示學(xué)生的畫(huà) 說(shuō)說(shuō)這兩張圖有什么不一樣？ —— 第一張不太了解時(shí)畫(huà)的，第二張是了解樂(lè)以后畫(huà)的：長(zhǎng)長(zhǎng)的食物經(jīng)過(guò)嘴巴變成小碎片，經(jīng)過(guò)食道進(jìn)入胃后被胃液磨成小點(diǎn)，在小腸里吸收了部分，最后經(jīng)過(guò) 大腸，再排出體外 其實(shí)，小腸里面吸收了大部分營(yíng)養(yǎng) 布置任務(wù)：相互合作，在自己或同學(xué)身上找一找消化器官的位置。第二第三層呢？（兩名學(xué)生把手貼在袋子外面）想不想體驗(yàn)一下？ （四人小組合作活動(dòng)） （匯報(bào)） —— 變得像漿糊 —— 顏色像牛奶了（為什么？） 我們把這個(gè)過(guò)
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