教科版科學四上食物在體內(nèi)的旅行教學案例(參考版)
2024-11-23 20:24本頁面
【正文】 我們應(yīng)該充分的利用身邊一切資源， 真正做好教育這一行。 在吸取別人的經(jīng)驗、意見時， 自身 也要 不斷的學習、進取。 試想，如果沒有眾多的校內(nèi)外老師無私的幫助和智慧引領(lǐng)，光憑自己的摸索闖蕩，那不知會碰多少壁。 這次教研活動的經(jīng)歷， 讓我知道，青年教師不能畏懼上公開課，而應(yīng)積極承擔。］ 板書： 食物在體內(nèi)的旅行 器官：口腔 食管 胃 小腸 大腸 作用：嚼碎 傳遞 儲存 消化 吸收少量的水分 初步吸收 吸收 教研活動 課后，各位聽課的老師和我進行了交流、探討。 在合作貼圖的時候，學生們熱情高漲，小組積極配合，更加鞏固了食物消化經(jīng)過的路線。 播放蛋糕自述旅行過程的動畫，抓住學生愛看動畫的心理，調(diào)動起學生對科學 的 興 趣 與 樂情，更形象地理解食物的消化過程。 （三）、認識保護消化器官的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習慣 提問：消化器官對于我們的生長發(fā)育非常重要，那么我們平時程建 立較為完善的認識。 （ 1）在對消化器官簡單認識的基礎(chǔ)上，能不能在自己身上指出消化器官的大致位置？ （ 2）小組合作，在大圖紙上貼上消化器官。課件展示動畫：“蛋糕”導游在體內(nèi)的旅行過程。在展示“旅行圖”時，不評價誰畫得好與不好，而是提問，引起學生思考，怎樣才能知道誰猜 測 得 較 為 準確？繼而學生認知到要查閱資料發(fā)展、完善自己對人體消化器官的認識。 ] ［ 這 是 預(yù) 測 階段。 （ 3）把旅行圖 貼在黑板上，比較，同學們的想法都不一樣，但是食物在體內(nèi)旅行的路線是固定的，經(jīng)過的景點也是一樣的，那怎樣才能判斷誰猜測的比較準確呢？ （ 4）學生思考，并回答。 （二）、認識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程 初步感知食物在人體內(nèi)的消化 （ 1）個人猜想食物的旅行圖，在人體消化器官圖紙上畫，并附上文字說明。 進一步認識消化器官，并簡單了解其作用 （ 1）課件顯
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1