【正文】 風(fēng)又一次把它吹彎 ， 卻迎風(fēng)而上 ， 它不怕！萬(wàn)物蕭索 ， 只有他苦苦斗爭(zhēng)。風(fēng)沒有停 ， 舞還在繼續(xù)。 在這風(fēng)中 ， 它們卻可以勇敢起舞！ 梧桐的樹枝彎了 ， 又彎了。 哦 ， 那一陣風(fēng)卷起了地上的一堆葉子 ， 它們恣情飛舞 ， 鋪排了整個(gè)天空 ， 就像一個(gè)個(gè)快樂的精靈 ， 不 ， 那是對(duì)梧桐的贊歌 ， 寫滿了它的驕傲。 風(fēng) ， 又猛了。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中 ， 唯有它孤獨(dú)堅(jiān)守。 還要繼續(xù)走嗎？ 猛然間 ， 我看到了一棵梧桐 —— 幾片黃葉依舊頑強(qiáng)地掛在上面 ， 搖搖欲墜 ， 它紋路錯(cuò) 綜的樹皮寫滿了滄桑。 范文： 那一幕 ， 觸動(dòng)了我的心靈 冬日了 ， 風(fēng)肆虐地呼嘯 ， 大地也為之而動(dòng)搖。 (2)“ 觸動(dòng)過你的內(nèi)心 ， 引發(fā)過你的思考 ” 是這件事、這幕場(chǎng)景或這件物品等的寫作價(jià)值所在 ， 也是確立本次作文中心 的立足點(diǎn)。哪一件事 ， 哪一個(gè)場(chǎng)景 ， 哪一個(gè)人物令人久久不能忘懷呢？拾取記憶的片段 ， 寫下你的真情實(shí)感。不管是老人 ， 還是孩子 ， 都會(huì)眷戀著那餐桌旁的幸福。 ” 全家人都看著硬幣 ， 互相對(duì) 視著 ， 心領(lǐng)神會(huì)地笑 了。我得意地看著媽媽 ， 媽媽笑了 ， 用眼神鼓勵(lì)我 ， 好似在說： “ 你真棒！ ” “ 嘣！ ” 一聲清脆的硬幣聲響起 ， 大家都不約而同地看向奶奶 ， 我大笑著說： “ 奶奶吃到錢啦！來年定有好運(yùn)啰！ ” 奶奶笑得更是燦爛 ， 臉上的道道皺紋也舒展開來 ， 像一 朵幸福綻放的菊花。我心里可樂開了花 —— 我的計(jì)劃完成一半啦！我開始細(xì)細(xì)品嘗著餃子 ， 還不時(shí)與 家人品評(píng)著節(jié)目 ， 故意放慢了吃的速度。在奶奶看向我的時(shí)候 ， 我就飛快地往自己碗里夾了一個(gè)又一個(gè)餃子。我明白了！這 是讓我把餃子給奶奶呀！ 怎么才能讓她老人家接受呢？我苦思冥想 ， 終于有了好主意：奶奶歷來喜歡節(jié)儉 ， 我就好好利用她這個(gè)習(xí)慣吧。突然 ， 一 個(gè)餃子飛了過來 ， 滑進(jìn)我的碗里。這里面一定是奶奶做了手腳！正當(dāng)我思索的時(shí)候 ，媽媽也發(fā)現(xiàn)了端倪 ， 說： “ 這第一個(gè)餃子應(yīng)該長(zhǎng)輩吃??！媽 ， 給你！ ” 但在奶奶的堅(jiān)持下 ， 餃子還是進(jìn)入了碗中 ， 但她卻沒舍得吃。這第一個(gè)餃子就給她 ， 好嗎？ ” 我點(diǎn)點(diǎn)頭 ， 奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。 “ 來 嘍！ ” 隨著媽媽的聲音 ， 兩盤水靈靈的元寶餃子上了餐桌。動(dòng)筆前要考慮 ， 這是什么樣的一次談話 ， 所談的主要內(nèi)容是什么 ， 然后確定一個(gè)中心開始選材、組材。因?yàn)槲仪宄?， 媽媽的愛 ， 就 藏在那不起眼的折痕里 ?? 二、寫作實(shí)踐 (二 ) 1． 導(dǎo)語(yǔ)：一方餐桌 ， 承載了家庭的溫馨 ， 無(wú)論是餐桌上的歡娛 ， 還是餐桌前的分歧 ，愛永遠(yuǎn)是向心力。最后 ， 媽媽還小心翼翼地把書本放回我的書包里 ， 生怕驚醒了正在 “ 熟睡 ” 的我。客廳的中央散發(fā)著微弱的光芒 ， 那光芒是柔和的 ， 溫暖的。 終于有一天 ， 我心中出現(xiàn)了這個(gè)疑惑。當(dāng)時(shí)的我還是個(gè)懵懂的孩子 ， 沒心 思考慮那書本是怎樣變 “ 新 ” 的?？墒亲屛也唤獾氖?， 原本有毛邊的書本在第二天我從書包里拿出來的時(shí)候 ， 竟整齊地排列著 ， 一點(diǎn)毛邊毛腳都沒有。因此 ， 我的書本經(jīng)常 被壓折起來 ，我也無(wú)暇顧及。 范文： 書包里的故事 童年像一杯美酒 ， 醇香令人回味；童年像一朵梔子花 ， 溫馨沁人心脾；童年更像一把吉他 ， 動(dòng)聽勾人心弦。 (2)“ 我是書包 ” 則要求以 “ 書包 ” 的口吻表露自己的心聲。 2． 學(xué)生交流分享。 4． 還有開門見山、畫龍點(diǎn)睛、渲染烘托、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧 ， 也可突出中心。 ， 突出中心。 2． 要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。 二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo) ， 交流感受。 ” 這句話告訴我們 ， 文章立意非常重要。 學(xué)會(huì)在文章中 設(shè)置線索 ， 恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略 ， 進(jìn)而突出中心。 2． 借助課文 ， 認(rèn)識(shí)文章中心對(duì)于一篇文章的重要性。最后 ， 對(duì)本文主旨的理解只要抓住兩點(diǎn)即可：一是故事之奇 ， 二是作者的議論。本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折、引人入勝 ， 教師可因勢(shì)利導(dǎo) ， 將學(xué)生引入故事的情景之中 ， 使學(xué)生的思維活躍起來 ， 對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。 在熟讀的基礎(chǔ)上疏通文義是必要的 ， 但切忌煩瑣的講解 ， 也不必字字句句力求確解。 “ 書讀百遍 ， 其義自見 ” ， 初一的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文 ， 處于打基礎(chǔ)的階段 ， 讀得朗朗上口 ， 甚至成誦才能更好地理解文義。 狼 蒲松齡 情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼 屠夫：機(jī)智、勇敢 惡狼：貪婪、兇狠、狡詐 寓意：對(duì)惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng) 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我本著以讀促譯、以讀促講、以讀促解的原則來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。隨著情節(jié)的波瀾起伏 ， 生動(dòng)地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理、行動(dòng)上的變化。 本文篇幅較小 ， 結(jié)構(gòu)緊湊 ， 情節(jié)曲折 ， 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng) ， 主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象 ， 展開雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。 第二部分 (第 5 自然段 )：表達(dá)了作者對(duì)惡狼雖兇惡、狡詐卻逃不脫滅亡命運(yùn)的嘲諷。 11． 本文中 “ 狼 ” 顯然是個(gè)比喻 ， 究竟比喻的是什么呢？ 《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的 ， 從作者寫這部書主要是 “ 批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想 ” 這一主旨來看 ，“ 狼 ” 顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。 對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力 ， 不能存在幻想、妥協(xié)退讓 ， 要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng) ， 這樣才能取得勝利。 人能戰(zhàn)勝狼 ， 戰(zhàn)勝一切像狼一樣的惡勢(shì)力。 ” 你從中受到什么啟示？ 狼雖然陰險(xiǎn)狡詐 ， 善于耍弄欺騙的伎倆 ， 但終究逃不脫被制服的命運(yùn)。兩方面有機(jī)結(jié)合 ， 使屠戶最終戰(zhàn)勝了惡狼 ， 作者通過這一形象 ， 贊頌了人的智慧與勇敢。殺了這只狼后 ， 屠戶并沒有就此離開 ， 而是 “ 轉(zhuǎn)視積薪后 ” ， 又將企圖從背后偷襲的另一只狼殺死。他首先占據(jù)有利地勢(shì) ， 拿起屠刀準(zhǔn)備出擊。從妥協(xié)退讓到被迫御狼 ， 再到主動(dòng)出擊 ， 屠戶的勇敢性格逐漸顯露出來 ， 在他身上體現(xiàn)了人的機(jī)警與智慧。此時(shí) ， 屠戶對(duì)狼的本性 有了新的認(rèn)識(shí) ， 對(duì)狼不抱有任何幻想了 ， 于是選好有利地勢(shì) ， “ 弛擔(dān)持刀 ” ， 決心拿起武器同狼搏斗。但狼步步緊逼。 9． 作者是如何刻畫機(jī)智勇敢的屠戶這一形象的？ 作者塑造了一個(gè)機(jī)智勇敢的屠戶形象 ， 但他的主要性格特點(diǎn)有一個(gè)逐步發(fā)展的過程。 ”“ 屠自后斷其股 ， 亦斃之。 可是狼畢竟是動(dòng)物 ， 雖然屠戶持刀相向 ， 狼被屠戶開始的軟弱所迷惑 ， 認(rèn)為他不敢主動(dòng)進(jìn)攻 ， 所以放心地瞇著眼睛睡 ， 而且兩狼前后夾擊 ， 分散了力量 ， 使屠戶能各個(gè)擊破 ， 可見狼的陰險(xiǎn)多詐中透出了愚蠢 ， 正像結(jié)尾中說的 “ 禽獸之變?cè)p幾何哉？ 止增笑耳 ” 。兩只 狼發(fā)現(xiàn)了屠戶 ， 立刻跟了上去 ，盡管屠戶 “ 投以骨 ” ， 仍 “ 綴行甚遠(yuǎn) ” 不依不饒 ， 兇惡貪婪的本性暴露無(wú)遺。 “ 其一犬坐于前 ”“ 目似瞑 ， 意暇甚 ” ， 看似安閑無(wú)事 ， 實(shí)則暗施毒計(jì) ， 表現(xiàn)出其狡詐本性。 6． 屠戶奔靠柴堆下 ， 放下?lián)幽闷鸬?， 這時(shí)狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？ “ 一狼徑去 ” ， 看似無(wú)意攻擊 ， 實(shí)則聲東擊西。 5． 狼得骨頭后的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？ “ 一狼得骨止 ， 一狼仍 從 ”“ 后狼止而前狼又至 ”“ 兩狼之并驅(qū)如故 ” 。 4． 面對(duì)狼的 “ 綴行甚遠(yuǎn) ” ， 屠戶的心理狀態(tài)怎樣？他用什么辦法對(duì)付狼的？ “ 屠懼 ” 。 3． 《狼》一文的寫作思路是什么？ 敘述故事：屠戶賣肉晚歸 ， 兩狼跟蹤而來 (遇狼 )—— 屠戶投骨 ， 狼依舊緊跟不舍 (懼狼 )—— 屠戶倚薪對(duì)抗狼 (御狼 )—— 狼施詭計(jì) ， 被屠戶識(shí)破 ， 擊斃兩狼 (斃狼 )。 1． 本文敘述了一個(gè)什么樣的故事？ 敘述了屠夫和狼搏斗的故事。 (4)通假字。 綴． 行甚遠(yuǎn) (緊跟 ) 而兩狼之并驅(qū)如 故． (舊 ， 原來 ) 屠乃 奔倚． ． 其下 (跑過去倚靠 ) 狼亦黠矣 ， 而 頃刻 ． ． 兩斃 (一會(huì)兒 ) 意． 將隧入以攻其后也 (企圖 ， 打算 ) 禽獸之變?cè)p 幾何． ． 哉 (多少 ) (3)特殊句式。 意： 意． 暇甚 (神情 ) 意． 將隧入以攻其后也 (企圖 ， 打算 ) 止： 止． 有剩骨 (只 ， 僅 ) 一狼得骨 止． (停止 ) 敵：恐前后受其 敵． (攻擊 ) 蓋以誘 敵． (敵人 ， 對(duì)方 ) 前：狼不敢 前． (上前 ， 動(dòng)詞 ) 其一犬坐于 前． (前面 ， 名詞 ) (2)重點(diǎn)實(shí)詞。 例如：其一 /犬坐 /于前 后狼止 /而前狼 /又至 3． 結(jié)合注釋 ， 運(yùn)用工具書 ， 疏通課文。 1． 聽課文錄音磁帶 ， 初步感知課文?！读凝S志異》代表了我國(guó)古代文言短篇小說的最高成就。全書有短篇小說 491篇 ， 故事來源廣泛 ， 有作者的見聞 ， 有借鑒過去的題材 ， 有采于民間的傳說 ，有作者的想象虛構(gòu)。代表作是《聊齋志異》。后來卻屢試不第 ， 直到 71 歲才援例成為貢生。 說說你所知道的狼的成語(yǔ) (限時(shí)一分鐘的成語(yǔ)比拼賽 )， 例如：引狼入室、狼吞虎咽、