20xx年秋七年級語文上冊第五單元16貓課件新人教版(參考版)
2025-06-24 01:08本頁面
【正文】 拓展延伸 ， 你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽 ， 并和同學(xué)們討論一下 ， 怎樣才能減少彼此之間的誤解？ 謝謝觀看！ 。對于三只貓的描寫，惟妙惟肖地表現(xiàn)出幾只貓不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點(diǎn)，歷歷如在眼前，正是因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致，善于比較，通過觀察和比較抓住特征，捕捉住了每只貓的獨(dú)特的細(xì)節(jié)。 寫作特色 ，描寫逼真。伏筆設(shè)置更加巧妙，寫 第一只貓 忽然消瘦，預(yù)示其病死；寫 第二只貓 亂跑至街上，預(yù)示其被路人捉走； 寫 第三只貓 凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打。銜接呼應(yīng)的手法是，開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文；末尾以 “ 我家永不養(yǎng)貓 ” 收尾，開拓深意，呼應(yīng)篇首。 寫作特色 ，巧設(shè)伏筆。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史： 得貓 ——養(yǎng)貓 ——亡失 ——再得貓 ——再亡失 ——復(fù)得貓 ——復(fù)亡失 ——永不養(yǎng)貓 。 養(yǎng)貓是本文記敘的中心，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事。 你想得到幸福嗎 ?唯一的方法就是努力。） 或者“做人的道理”：人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主 觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。 課堂小結(jié) “我”看作描寫的側(cè)重點(diǎn)，本文的主題是： 表現(xiàn)“我”嚴(yán)于律己的精神。 ， 而要在前面寫第一、二只貓 ？ 前兩只貓的受寵 ， 反襯 了第三只貓?jiān)饫溆?， 而第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚?， 是釀成它的悲劇的直接原因。 “ 我 ” 沒有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打了它，沒過多久貓死了，這個過失是無法補(bǔ)救的。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)貓的想法。 ” 試體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？ 合作探究
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