人美版美術(shù)二上會(huì)變的線條說課稿(參考版)
2024-11-23 09:10本頁面
【正文】 在教學(xué)中，我遵循學(xué)生的審美規(guī)律，利用現(xiàn)代教育技術(shù)積極創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流與評價(jià)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還提升了學(xué)生的審美情趣，突破了本課的重、難點(diǎn)，使本課的教學(xué)目標(biāo)得以圓滿完成。全課結(jié)束。我及時(shí)小結(jié)： “ 線 ” 是美術(shù)家創(chuàng)造形象和表現(xiàn)自己思想感情的造型語言。 課后拓展 出示課件，欣賞分析我國現(xiàn)代畫家吳冠中的作品《春如線》以及西班牙畫家畢加索和法國畫家米羅的兩幅風(fēng)格獨(dú)特、代表性突出的作品。在此基礎(chǔ)上，再由學(xué)生相互評價(jià)和教師點(diǎn)評，使學(xué)生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而有效改進(jìn)。學(xué)生可以在教室里巡回參觀、把最滿意的作品展示到黑板上。學(xué)生通過自我評價(jià)可以提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。有了以上的創(chuàng)作情境，學(xué)生 對會(huì)動(dòng)的線條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)了出來。重視以平等的方式與學(xué)生共同研究、探討重難點(diǎn)，和學(xué)生共同認(rèn)識(shí)、感受作品的美感，體驗(yàn)創(chuàng)新過程。而且兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。在教師貫穿了重、難點(diǎn)知識(shí)的示范后，學(xué)生大膽構(gòu)思，快速創(chuàng)作，達(dá)到了示范環(huán)節(jié)的作用。由于是線描作品，示范起來速度快，而且剛好把我要在作業(yè)中強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)和技法表現(xiàn)穿插了進(jìn)去。這種 “ 研究性學(xué) 習(xí) ” 方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從 “ 要我學(xué) ’ 變?yōu)?“ 我要學(xué) ” ，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。此時(shí)，我抓住契機(jī)，及時(shí)對學(xué)生的討論做小結(jié)：藝術(shù)家們常用曲線或是流動(dòng)的筆觸顯示作品的動(dòng)感。我針
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