人美版美術(shù)二上會(huì)變的線條說(shuō)課稿-閱讀頁(yè)
2024-12-09 09:10本頁(yè)面
【正文】 作品中哪些線條給人動(dòng)感，猜一猜畫者在繪畫這幅作品時(shí)的心情，分析 “ 會(huì)動(dòng) ” 的線條是怎樣 “ 動(dòng) ” 起來(lái)的？了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感等。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中積極投入，在愉快、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中。 教師示范，學(xué)生作業(yè)（用線條） 為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)作業(yè)要求，進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，我在學(xué)生作畫前采用了 “ 演示法 ” 。如創(chuàng)作前先構(gòu)思、確立主角、選取橫或豎構(gòu)圖、注意畫面線條的疏密處理等。 教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō) ： “ 在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。 ” 在教學(xué)過(guò)程中，我盡量給學(xué)生參與機(jī)會(huì)，展示個(gè)體智慧與小組智慧。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，我以 “ 流動(dòng) ” 組員的身份與他們交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，如構(gòu)圖中存在的過(guò)空現(xiàn)象、主角與背景的繪畫順序、線條的疏密對(duì)比關(guān)系等，使學(xué)生能在輕松、 “ 安全 ” 的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。 評(píng)價(jià)展示（賞線條） 評(píng)價(jià)的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我嘗試以學(xué)生自評(píng)為主的評(píng)價(jià)方式。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)過(guò)程。 在課堂上，我努力 體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多維性和多級(jí)性，幫助學(xué)生正確了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，肯定每個(gè)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的功能。學(xué)生用語(yǔ)言描述作品，說(shuō)出其中線條特色，表到感受。最后，我提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。 本課通過(guò)教師對(duì)教材的再處理，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析和對(duì) 教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極參與到欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美的過(guò)程中。
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