冀教版歷史七上孔子和百家爭鳴(參考版)
2024-11-23 08:55本頁面
【正文】 。 諸子百家通過百家爭鳴，相互辯駁，又相互影響，有力地促進了思想文化的發(fā)展。 （法家） （課堂總結） 教師總結：諸子百家 針對戰(zhàn)爭和統(tǒng)治者如何統(tǒng)治人 民提出了各自不同的見解。 （儒家） 莊子 戰(zhàn)國 《莊子》 主張“順其自然，無為而治”。 （儒家） 墨子 戰(zhàn)國 《墨子》 “兼愛”“非攻”，反對侵略戰(zhàn)爭，支持正義戰(zhàn)爭。 （板書） 1．主要派別及代表人物、主要觀點。 教師重點講解墨家、儒家、道家、和法家的代表人物和主張，然后，教師指導學生閱讀 課本內(nèi)容，歸納各家的代表人物、著作及主要思想，然后，教師畫出表格或者預先制作好課件顯示。 （板書） 二、百家爭鳴 請同學們先把“百家爭鳴”出現(xiàn)的背景找一下，教師講解：戰(zhàn)國時期，各國競相改革，社會急劇變化。思想活躍，主要是針對當時出現(xiàn)的“百家爭鳴”而言的。 過渡：同學們，在中國古代史上思想界比較活躍的第一個時期便是春秋戰(zhàn)國時期。即“溫故而知新”。） （板書） ④“知之為知之，不知為不知”和“溫故而知新” 教師講解：在學習態(tài)度上，孔子主張“知之為知之，不知為不知”，只有這樣，才算作真正的聰明人。 （板書） ③堅持啟發(fā)誘導的原則 教師講解 ：孔子 在教學中比較注重啟發(fā)式，他認為：教育學生，不到他苦思冥想而仍然領會不了的時候，不去開導他；不到他想說又說不出來的時候，不去啟發(fā)他。對于學生向他提問的問題，他往往是根據(jù)不同的對象給以不同的回答。他打破了貴族對教育的壟斷，擴大了教育的對象。 （板書） ①創(chuàng)辦私學 教師講解：春秋以前
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