北京課改版化學(xué)九年氧氣的性質(zhì)和用途word說課稿(參考版)
2024-11-23 08:36本頁面
【正文】 我的說課到此完畢，謝謝各位老師！ 。 必做題是教材 選做題是教材第 此外，我還留給學(xué)生下一節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱。 師生共同小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容以及活動探究的心得，交流收獲，體驗(yàn)成功；學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的收獲。 設(shè)計(jì)意圖：建立一個(gè)化學(xué)模型不是目的，重要的是能用這些“化學(xué)化”的東西解釋、解決生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和問題， 達(dá)到學(xué)以致用。 （三）、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。從而，使學(xué)生從邏輯上分清化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)是從兩個(gè)不同的側(cè)面描述反應(yīng)類型的方法。在通過碳、硫、磷、鐵與氧氣反應(yīng)的特點(diǎn) —— 多變一，得出化合反應(yīng)的概念。 ，使學(xué)生懂得：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。 木炭、硫在空氣和空氣和氧氣中的燃燒我是通過教師實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因，鐵的燃燒我是通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，根據(jù)以往的分析，這個(gè)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)失敗率會挺高，但我不急于告訴學(xué)生本實(shí)驗(yàn)成功的訣竅，讓他們嘗試成功與失敗，體驗(yàn)探究的辛苦與成功的體驗(yàn)。以上這一系列有目的的思維性觀察，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的有效之路。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過一連串問題的思考 、回答，一方面可以拓展知識面，另一方面可以使學(xué)生從不同角度認(rèn)識氧氣的物理性質(zhì) 氧氣的化學(xué)性質(zhì)： 這部分內(nèi)容既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)，這部分我主要采用探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)。 氧氣的物理性質(zhì) 教師通過展示一瓶氧氣讓學(xué)生進(jìn)行觀察，提出問題： [多媒體展示 ]（ 1）在通常情況
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