【正文】 從課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)讀后感的寫(xiě)法掌握較好。文章洋溢著小作者的真摯情感。這是一篇成功的讀后感，你從中學(xué)到哪些寫(xiě)讀后感的方法。再讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后有什么想法 ，有沒(méi)有想去讀這本書(shū)的愿望。 六．謄清 要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師巡視。 請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己 的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。 學(xué)生自己修改。聯(lián)系自己的感受，把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。 五、 學(xué)生修改作文 我們來(lái)精心修改自己的文章。 四、 指導(dǎo)修改 出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題： （ 1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？ （ 2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？ （ 3）可以怎樣解決？ （ 4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？ 組織交流。 語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)心情、語(yǔ)言等的描寫(xiě)較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。 三、選擇寫(xiě)的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。 第 2 課時(shí) 第 __7__周 __4__月 __7___日 總 _33__課時(shí) 教學(xué)流程 復(fù)備欄 一、寫(xiě)作提示： 這節(jié)課，就請(qǐng)大家先回憶一下讀書(shū)情況，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感受，然后有條理的寫(xiě)下來(lái)，注意突出重點(diǎn)，寫(xiě)出你的讀書(shū)感受，一會(huì)我們交流。 學(xué) 習(xí) 例文 出示思考題：從例文中你學(xué)到哪些有關(guān)于寫(xiě)讀后感的知識(shí)。 五、故事沙龍，展示習(xí)作。 、修改。 （ 2）全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來(lái)原著讀一 讀的欲望。 （ 1）例文圍繞《海倫凱勒傳》寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ （ 2）讀完后你有什么收獲？ 討論交流。 張佳星同學(xué)讀了《海倫凱勒傳》后心潮澎湃，寫(xiě)下了自 己讀后的感受，下面我們就來(lái)讀一讀。 、最有內(nèi)容可寫(xiě)的讀書(shū)才感受來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。 ，并用一句話說(shuō)出故事的梗概。 同學(xué)們，今天，我們就以自由組合的小組為單位，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一小組說(shuō)出自己的讀書(shū)感受總數(shù)最多，裁定為冠軍組。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《習(xí)作 3》。 同學(xué)們，你們一定讀過(guò)很多書(shū)吧，你們最喜歡哪本書(shū)？ 腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。 預(yù)習(xí)學(xué)案 ： 認(rèn)真閱讀一本自己最喜歡的書(shū) ，打好腹稿。 教學(xué)重難點(diǎn)： 從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。 教后反思： 課題： 習(xí) 作 3 教學(xué)目標(biāo)： 讀懂例文《從（海倫凱勒）》，從中感知讀后感的寫(xiě)作方法，激發(fā)學(xué)生 寫(xiě)讀后感的興趣。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 漫話三國(guó)英雄 形象生動(dòng) 栩栩如生 鞏固案： 根據(jù)意思寫(xiě)一寫(xiě)，它們表達(dá)的都是什么樣的笑 ， 是用笑組詞，再填入括號(hào)里 。 背誦成語(yǔ)。 （ 2） 小結(jié)本次口語(yǔ)交際的情況 。 反饋。 （ 5） 推薦代表上臺(tái)分角色表演，師生評(píng)議。 （ 3） 學(xué)生閱讀第二部分《三顧茅廬》的一段對(duì)話。 （ 1） 學(xué)生各自說(shuō)出自己最熟知的“三國(guó)”人物。 （用介紹的口吻，語(yǔ)言要 親切，表達(dá)要清楚。 （ 1）啟發(fā)談話： 《三國(guó)演義》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關(guān)羽、神機(jī)妙算的諸葛亮、老奸巨猾的曹操??同學(xué)們可以就自己熟悉的人物來(lái)說(shuō)說(shuō) 。 （ 3） 同桌練習(xí)背誦，指名學(xué)生背誦。 （ 1）在理解成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，有感情的讀讀成語(yǔ)。 （ 5）注意每一行詞語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系 ，指出每個(gè)成語(yǔ)都是有關(guān)《西游記》中孫悟空的 。 （ 3）同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。 （ 1） 出示 成語(yǔ) ，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。 第 2 課時(shí) 4 月 12 日 第 8 周 星期 總 35 課時(shí) 教學(xué)流程 復(fù) 備 欄 一、教學(xué)第三題。最后選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。 三 、 作業(yè) 。 教師巡視并及時(shí)指導(dǎo)。 學(xué)生練習(xí)描紅。 （ 4） 學(xué)生說(shuō)出哪些相信的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q。 （ 2） 學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《讀書(shū)要 有選擇》 。（ 寫(xiě)好鋼筆字 ） 指導(dǎo)。 （ 4） 學(xué)生選擇最合適的詞填入括號(hào)中 。 （ 1） 學(xué)生讀題，明確應(yīng)該怎樣填 。 （ 3） 要求學(xué)生認(rèn)真讀四個(gè)句子，看各句應(yīng)該填什么樣的“笑”最合適 。 介紹《紅樓夢(mèng)》的作者與朝代，以及書(shū)中的內(nèi)容。 教學(xué)第二部分。 （ 3） 學(xué)生找出描寫(xiě)個(gè)人不同神態(tài)的笑的語(yǔ)句。今天就讓大家讀一段描寫(xiě)眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)。 第 1 課時(shí) 4 月 9 日 第 7 周 星期 總 34 課時(shí) 教學(xué)流程 復(fù)備欄 一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活） 教學(xué)第一部分。 教具 ：投影及相關(guān)資料 預(yù)習(xí)學(xué)案： 看《西游記》。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 通過(guò)對(duì)有關(guān)“笑”的不同神態(tài)、不同情感的詞的辨析訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地區(qū)別和應(yīng)用 。 寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。 練 習(xí) 3 教學(xué)目標(biāo)： 語(yǔ)文與生活， 通過(guò) 對(duì)有關(guān)“笑”的不同神態(tài)、不同情感的詞的辨析訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地區(qū)別和應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 李紅雖然刻苦學(xué)習(xí)，但是熱愛(ài)勞動(dòng)。 四 、 矯正反饋，全課小結(jié) 本文介紹選擇合適讀物的原因、方法 齊讀歌德的名言 交流讀書(shū)的名人名言 你還知道那些選擇圖書(shū)的方法？還有哪些讀書(shū)名言推薦給大家？ 板書(shū)設(shè) 計(jì)： 1讀書(shū)要有選擇 優(yōu)秀的文學(xué)作品 名人傳記 因人而異 科普類書(shū) 工具書(shū)?? 鞏固案： 填上合適的詞語(yǔ)： （ ）的追求 （ ）的翅膀 （ ）的情操 （ ）的奧秘 下面的句子用錯(cuò)的關(guān)聯(lián)詞改正過(guò)來(lái)。 課文主要講了什么？你知道了關(guān)于選擇課外讀物的那些方面的知識(shí)？ ？ 。 （ 2） 小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。 我們可以選擇哪幾種類型的讀物？如何選擇讀物？ 選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處 課時(shí)安排：一課時(shí) 第 __1__課時(shí) 第 _7__周 _4__月 _8____日 總 _31__課時(shí) 教學(xué)流程 : 復(fù)備欄 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī) 我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 知道可以選擇哪幾種類型的讀物和如何選擇讀物 教學(xué)準(zhǔn)備： 自帶一本平時(shí)喜歡讀過(guò)的文學(xué)書(shū)。 “ 少年只是一個(gè)侍奉吳王的下人，他這么做，到底是為了什么？ ” 少年其實(shí)是一個(gè)非常了不起，非常愛(ài)國(guó)的人呀！至此，少年的形象已經(jīng)立體飽滿起來(lái) ，學(xué)生對(duì)于文本的感受又深了一層，試問(wèn)，此時(shí)的學(xué)生還會(huì)對(duì)課文對(duì)語(yǔ)文感到枯燥無(wú)味嗎？ 課題： 1 讀書(shū)要有選擇 教學(xué)目標(biāo) ： 1. 能正確、流暢地朗讀課文。 在討論 “ 你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的少年 ” 的話題討論中，學(xué)生對(duì)于少年的足智多謀印象深刻，但也僅此而已。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空和煞費(fèi)苦心的道具準(zhǔn)備，都是為了引到 “ 螳螂捕蟬 ” 的話題。文中還有哪些細(xì)節(jié)也能看出少年計(jì)謀的巧妙呢？學(xué)生必須細(xì)讀文本才能找到。那么我們課上呈現(xiàn)怎樣的訓(xùn)練呢？第一處的點(diǎn)撥出現(xiàn)在 “ 感受少年的計(jì)謀巧妙 ” 這個(gè)環(huán)節(jié)中。 教后反思 ： 本課 課文內(nèi)容并不