【正文】 候（ ） 湛 （ ） 廊（ ） 槳 （ ）惑（ ） 二、劃去不正確的讀音： 處（ chǔ ch249。）死 乘（ ch227。ng ch226。ng）機 侍（ shī sh236。）奉 打著（ zhē zh225。o）鳥 洞穴（ xu227。 xu226。） 忽見（ ji224。n xi224。n） 三、填空： 這是一篇 ___________故事，講的是一位少年以________________________________ 的故事，告誡吳王___________ 、 ________________是危險的。吳王聽后 ______________________ ，打消了______________________。 文中揭示寓意的句子是 ______________________ ， 3 、 吳 王 之 所 以 由 原 來 的 ___________ ，變?yōu)? ___________，是因為他從少年的一番話中，明白了如果他出兵楚 國， 盡管 取勝 機會很 大， 但其 他諸 侯國也___________ ，如 ______________ 的話，后果______________________，吳王在經(jīng)少年 ___________和自己 ___________之后，終于 ___________。 “螳螂捕蟬， ___________”，像這樣源于 ________故事的成語還有 ___________、 ___________、 ___________。 教后反思 ： 本課 課文內(nèi)容并不復雜，成語的理解學生通過預習就能掌握。而螳螂捕蟬和吳國攻打楚國的相似之處，學生也輕而易舉地理解了。那么我們課上呈現(xiàn)怎樣的訓練呢？第一處的點撥出現(xiàn)在 “ 感受少年的計謀巧妙 ” 這個環(huán)節(jié)中。學生從文本內(nèi)容的理解出發(fā)，都說到了少年以講故事地方式勸說吳王，很巧妙。文中還有哪些細節(jié)也能看出少年計謀的巧妙呢？學生必須細讀文本才能找到。對話的地點在花園，時間在早晨，手中的彈弓和身上的露水，無不看出少 年的用心良苦和精心謀劃。恰當?shù)臅r空和煞費苦心的道具準備，都是為了引到 “ 螳螂捕蟬 ” 的話題。只要吳王發(fā)現(xiàn)少年，問到彈弓，少年對成功勸說吳王就有了十足的把握。 在討論 “ 你認為這是一個怎樣的少年 ” 的話題討論中，學生對于少年的足智多謀印象深刻，但也僅此而已。我進行了第二次點撥： “ 少年就一定會勸說成功嗎？如果不成功，讓吳王看出了他的用心后結(jié)果會怎樣？ ” 少年其實是冒著生命危險，勇敢地勸諫的。 “ 少年只是一個侍奉吳王的下人，他這么做，到底是為了什么？ ” 少年其實是一個非常了不起，非常愛國的人呀！至此，少年的形象已經(jīng)立體飽滿起來 ，學生對于文本的感受又深了一層，試問，此時的學生還會對課文對語文感到枯燥無味嗎？ 課題： 1 讀書要有選擇 教學目標 ： 1. 能正確、流暢地朗讀課文。 2. 學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。 教學重點難點： 知道可以選擇哪幾種類型的讀物和如何選擇讀物 教學準備： 自帶一本平時喜歡讀過的文學書。 預習學案： 自學課文生字新詞。 我們可以選擇哪幾種類型的讀物？如何選擇讀物？ 選擇合適讀物這種本領的益處 課時安排：一課時 第 __1__課時 第 _7__周 _4__月 _8____日 總 _31__課時 教學流程 : 復備欄 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機 我們以前學過哪些關于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。 這些課文告訴我們哪些讀書方法？學生討論回答 二、收集信息，自學質(zhì)疑 學生自讀課文， （ 1）畫出文中生字詞語 。 （ 2） 小組交流學習，實在不懂的作上記號。 2. 輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？ 三、精講點撥，凸顯重點 1．我們小學生可以選擇那些讀物 ？ 優(yōu)秀的文學作品 名人傳記 科普類書 工具書 ?? 可以回憶最近讀書情況，向同學推薦最近讀到的好書，并講講推薦的理由。 課文主要講了什么？你知道了關于選擇課外讀物的那些方面的知識？ ？ 。 以問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。 四 、 矯正反饋，全課小結(jié) 本文介紹選擇合適讀物的原因、方法 齊讀歌德的名言 交流讀書的名人名言 你還知道那些選擇圖書的方法？還有哪些讀書名言推薦給大家？ 板書設 計： 1讀書要有選擇 優(yōu)秀的文學作品 名人傳記 因人而異 科普類書 工具書?? 鞏固案： 填上合適的詞語： （ ）的追求 （ ）的翅膀 （ ）的情操 （ ）的奧秘 下面的句子用錯的關聯(lián)詞改正過來。 王珊只要會唱歌，就會跳舞。 李紅雖然刻苦學習，但是熱愛勞動。 他既然會騎自行車，就會修自行車。 練 習 3 教學目標： 語文與生活， 通過 對有關“笑”的不同神態(tài)、不同情感的詞的辨析訓練，讓學生學會正確地區(qū)別和應用，增強學生在生活中學習語文的興趣。 讓學生誦讀和積累十二個 和《西游記》中的孫悟空有關的成語，增強學生的閱讀興趣。 寫好鋼筆字，注意整體布局。 口語交際： 學會在表演時抓住人物的主要的性格特點。 教學重難點 ： 通過對有關“笑”的不同神態(tài)、不同情感的詞的辨析訓練，讓學生學會正確地區(qū)別和應用 。 讓學生誦讀和積累十二個 和《西游記》中的孫悟空有關的成語 。 教具 ：投影及相關資料 預習學案： 看《西游記》。 搜集有關笑 的詞語。 第 1 課時 4 月 9 日 第 7 周 星期 總 34 課時 教學流程 復備欄 一、教學第一題（語文與生活） 教學第一部分。 （ 1）創(chuàng)設情境：同學們，“四大名著”之一的《紅樓夢》是我國古代小說的巔峰之作，其中有很多精彩之處。今天就讓大家讀一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)。 （ 2） 學生讀這個片段 。 （ 3） 學生找出描寫個人不同神態(tài)的笑的語句。 （ 4）你 再認真讀有關“笑”的詞語，想象一下當時的情景。 教學第二部分。 （ 1）鼓勵學生 說出有關“笑”的詞語并說出這些詞的相同點和不同點 了解各種各樣的“笑” 。 介紹《紅樓夢》的作者與朝代，以及書中的內(nèi)容。 畫出寫笑的語句讀讀，想象當時的情景？你從 這些寫笑的語句中你能看出這些人物各自的性格特點 （ 2） 學生讀題，區(qū)別七個詞語色彩、意義內(nèi)涵的不同。 （ 3） 要求學生認真讀四個句子，看各句應該填什么樣的“笑”最合適 。 教學第三部分。 （ 1） 學生讀題，明確應該怎樣填 。 （ 2） 學生思考：可以填什么樣的詞語？ （ 3）指名交流，并說說你這樣寫的原因。 （ 4） 學生選擇最合適的詞填入括號中 。 二、教學第二題。（ 寫好鋼筆字 ） 指導。 （ 1） 指讀題目，教師進一步明確練習要求。 （ 2） 學生朗讀這段話，指明這段話選自《讀書要 有選擇》 。 （ 3） 學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 （ 4） 學生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。 （ 5） 教師重點指導 “ 掌握 ”、“ 幫助 ”、“ 獲取 ” 等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。