生命的林子第二課時說課稿(參考版)
2024-08-15 15:53本頁面
【正文】 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《生命的林子》第二課時（說課稿） 《生命的林子》第二課時（說課稿） 《生命的林子》是國標本蘇教版第十一冊的一篇講讀課文 （ 2）學生提出了感興趣的問題后，讓學生帶著問題自讀自悟，在書上做相應(yīng)的圈劃 （ 3） 4 （ 4）在引導學生探究為什么又留了下來這個問題時，要讓學生讀明白方丈是怎樣一步一步勸導玄奘的 。 整堂課下來，學生的學習氛圍比較沉悶，這是這堂課上的一大敗筆。 12 學完了課文，我設(shè)計了續(xù)寫練習：玄奘決定留下之后，又見到了勸他離開法門寺的那個人主要意圖是通過玄奘見到那個人說的話來表現(xiàn)他在方丈的啟發(fā)誘導下認識的轉(zhuǎn)變，對人生有哪些感悟。這也許是我們閱讀教學往往容易忽視的問題。 由此看來，備課的藝術(shù)首先是將文本讀薄藝術(shù)??！只有將文本讀薄了，我們才能自由駕馭文本與課堂。文中 并沒有出現(xiàn)方丈勸玄奘留下來的話語，那他是怎么勸導玄奘的呢學生輕聲朗讀課文有關(guān)段落后，有所感悟，方丈原來是利用兩片樹林來開導玄奘的。 三、探究為什么又留了下來。 11 引導學生反復朗讀有人勸玄奘說的話，從而弄清玄奘要離開法門寺的原因。由此進入第二課時的教學。 一、聽寫詞語，導入新課。玄奘要離開法門寺，玄奘留在法門寺。由此我確定了如下的教學目標：精讀課文，引導學生從玄奘沒有 去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個想要成才的人不能遠離社會這個群體的道理。《生命的林子》教學反思 桃源中心小學倪浩忠 10 《生命的林子》是國標本蘇教版第十一冊的一篇精讀課文。一 。一 。 晨鐘暮鼓 遮天蔽日 ，我懂得了 的人生哲理。 。其實對于我們同學來說，六三班，桃源中心小學都是一片生命的林子，預祝同學們在這片林子中茁壯成長。 。 寺還是這樣的寺，經(jīng)過方丈的教導，玄奘明白法門寺就像一片充滿生命力的林子，在這片林子里，他才有可能成為一代名僧。（投示） （ 3）可此時的法門寺就是（這一片莽莽蒼蒼的大林子） （ 4）這時的玄奘還會覺得待在法門寺沒有意思嗎
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1