師恩難忘教材解讀(參考版)
2024-08-15 15:51本頁面
【正文】 順便說一句：這次習(xí)作可讓學(xué)生作為教師節(jié)的禮物，送給所寫的老師，讓習(xí)作作而有用，走出代人立言的怪圈。這些不正是寫人文章的一般寫法嗎？需要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達(dá)方法，再引導(dǎo)學(xué)生將這些方法遷移到對(duì)課前作文的修改中，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。 本文的寫法也頗具特色： 抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例來寫； 田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫出了其中一個(gè)故事，沒有面面俱到，通過這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫點(diǎn)面結(jié)合、以少勝多。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生在靜悄悄的閱讀中去體會(huì)品味。第八節(jié)用自己的行動(dòng)寫出了作者對(duì)田老師敬重。 課后的最后三段是作者回憶田老師上課情景后的感想，語言淺顯卻耐人尋味，從不同的側(cè)面抒發(fā)了對(duì)田老師感激、敬佩、贊美之
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