小學六年級語文教案——世紀寶鼎兩種教學思路(參考版)
2024-08-15 00:35本頁面
【正文】 6 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學六年級語文教案 —— 《世紀寶鼎》兩種教學思路 設計一 一、教師利用談話，引入課題，并板書課題，讓學生認識鼎字，書空 （ 2）然后，讓學生畫一畫，寫一寫，讀一讀 （ 3）教學時依托文本，又沒局限文本，注意了課外的拓展，資料的補充 （ 4）當學生對文本有了深刻的理解，和情感生成的時候，教師激發(fā)情緒，引導朗讀，讀出情感 （ 5）例如，讓學生看世紀寶鼎的圖片，再談一談自己的感受，發(fā)表自己的演講等 。另外小組合作學習的模糊性，值得警惕，沒有明確的問題，泛泛的合作，到底能解決多少問題。那么在匯報交流的時候，教師是怎么引導的呢無非還是按著自己的預案，讓學生按著課文結(jié)構(gòu)的有序性，課堂的程序性來匯報。什么是學生自己的學習方式值得探究，從實際課堂反應，學生所說的學習方式，其實都是形式，也很籠統(tǒng)，而且蜻蜓點 水，有的可以說自己也沒明白。設計二，教學過程沒有生成意義，是因為教師就沒有對文本解讀到位，例如，對中國贈送聯(lián)合國世紀寶鼎的意義，究竟在哪里我光靠學生是不能完全體會到位的，為什么要象征團結(jié)、
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