四年級語文上冊教案——鳥的天堂教學(xué)思考(參考版)
2025-08-06 22:11本頁面
【正文】 對于前半部分的略讀處理也是必要的，僅僅從時間上來關(guān)注此行沒有看到鳥兒的原因就足夠了。比如：在第 7小節(jié)，對于臥 字的理解是很膚淺的，其實這個字是榕樹靜態(tài)美的最好體現(xiàn)，更能顯出南國風(fēng)物的迷人之處。如顫動來感受榕樹的生機勃勃，看不清主干在哪里？枝干的樹木不可計數(shù)等來體會這棵榕樹的大與茂盛。朗讀的基本步驟來推進課堂。感悟 mdash。想象 mdash。思考mdash。然后以一個大問題：作者是怎樣寫這棵榕樹特點？展開，通過孩子們自讀 mdash。當(dāng)然，我還是有些疏忽的，如石子路中子不能稱之為多音字，它只是在一些名詞詞尾讀輕聲而已，這是我在備課時沒有關(guān)注到的。在落實這一部分時，我對字詞也進行了一系列的梳理，一類是有多種讀音的詞語，一類是動賓搭配的詞語，還有一類則是孩子們比較難讀的詞語。 為了達成以上兩個目標(biāo)，我設(shè)計了兩大板塊。9小節(jié)則是描寫鳥的天堂的精彩部分，其中 7和 8小節(jié)還更是重點之重，這就確定了我本節(jié)課的教學(xué)重點：讓孩子們感受這棵大榕樹的靜態(tài)美，能夠體會出榕樹的大、茂盛以及旺盛的生命力。4是去看榕 樹之前的一系列準(zhǔn)備，而 5mdash。文章一共九小節(jié)，其中 1mdash。從而成為成功的師生互動教學(xué)活動。語文教學(xué)應(yīng)在師 生平等對話的過程中進行。 6 我想，這樣一節(jié)課，不僅達成了教學(xué)目 標(biāo)，更達到了還閱讀給學(xué)生的目的。從他們的爭論到意見一致，到接受環(huán)境教育，都在自由閱讀和爭論中得以體現(xiàn)，教師站在組織者的地位，抓住時機因勢利導(dǎo)很好地達成了教學(xué)目標(biāo)。這下可好了，同學(xué)們都一致反對我了。每個同學(xué)都明白了老師的意思，于是我接著說；有的同學(xué)說樹更有生機，有的同學(xué)說鳥兒更有生機。我說：有理不在 ?同學(xué)們笑呵呵和接答：有理不在聲高。我想，像這個樣是一個永遠也吵不清的話題。我是少數(shù)派的。教室立刻炸開了鍋，都說有鳥兒，才使鳥的天堂生機勃勃。因為這么大一棵生機勃勃的榕樹才招來了這么多的鳥兒，要是這棵榕樹沒
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