冀教版六年級(jí)上冊(cè)最美好的禮物教案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-22 22:36本頁面
【正文】 《最美好的禮物》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 樂亭縣湯家河鎮(zhèn)葡萄莊子小學(xué) —— 張菁 。在學(xué)生自設(shè)作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師再加以有效引導(dǎo)更能激起學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。 ） 六 、板書設(shè)計(jì) 最美好的禮物 保羅 小男孩 弟弟 給予比接受更令人快樂 七、教學(xué) 反思 按照課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn)，在讀中揣摩、感悟、體會(huì)語言所承載的知識(shí)、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對(duì)語言本體的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)拘泥于教材對(duì)材料展現(xiàn)的邏輯順序，以及結(jié)果分析展開教學(xué)過程。 3．寫后相互交流，評(píng)議寫作佳品。 2．寫作要側(cè)重語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫。 再讀――給予比接受真的更令人快樂！ 五、作業(yè) ： 小練筆 ： 同學(xué)之間講一講關(guān)于“禮物”的故事并寫下來。 讓我們大家都沐浴愛的雨露陽光快樂生活，幸福安康。讓我們伸出愛的雙 手，搭建愛的長(zhǎng)橋，去幫助我們的老師、我們的同學(xué)、我們的親人，一切需要我們幫助的人。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到――給予是快樂的。 ） 四、拓展延伸 師：在生活當(dāng)中，你一定享受過給予的快樂，給予是一個(gè)真心的承諾，給予是一句親切的問候，你的給予又是什么呢？ 師總結(jié)：是啊，孩子們，給予是快樂的，分享是快樂的。 （設(shè)計(jì)意圖： 體會(huì) “ 給予比接受真的更令人快樂 ” 的內(nèi)涵。 師：這次旅行是令人難忘的，是美好的，因?yàn)樗麄兌际盏搅俗蠲篮玫亩Y物。 ） 師：小男孩的這段話僅僅是送一輛新車給弟弟嗎？還可能送給弟弟什么 ? 師：要送給弟弟鼓起生活的勇氣，要送給弟弟一生的幸福。這樣你就可以看到我原來給你講的櫥窗里的那些圣誕禮物了。（出示插圖，配著輕音樂）你看，這就是小男孩和他的弟弟，那個(gè)腿有殘疾、行動(dòng)不便的弟弟。 （設(shè)計(jì)意圖： 憑借具體的語言材料，抓住關(guān)鍵詞語，在品味語言的同時(shí)，體會(huì)小男孩兒對(duì)弟弟的愛和對(duì)未來的企盼?！? （ 1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“三步并作兩步、扶著、安置、緊靠”這些動(dòng)詞體會(huì)小男孩兒對(duì)弟弟的關(guān)愛。過了一會(huì)兒他出來了，他扶著因患小兒麻痹癥而跛腳的弟弟從屋里走出來。培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)表達(dá)自己想法的習(xí)慣和能力。 師：保羅以為小男孩在炫耀，可是他又錯(cuò)了。旅途中，小男孩兒又是怎樣再一次震撼了保羅呢？ （設(shè)
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