新課程理念下怎樣聽課與評課講義(參考版)
2025-03-12 10:27本頁面
【正文】 。充分尊重別人，是說服別人的心理基礎(chǔ)；以理服人，是讓人心悅誠服的保證。說服是一種技巧，說服是一種智慧。評議時，一要注意談執(zhí)教者不足之處時語言不可太尖銳，要考慮別人能否接受；二要為自己的觀點留有余地，評課也是一種交流、探討，不能說誰的觀念就是百分之百正確。從學生學的狀態(tài)效果來評價教師教的成敗，是最具說服力的。 評課時要做到六個關(guān)注： 關(guān)注課型、關(guān)注教學思路、關(guān)注學習方式、關(guān)注學習成效、關(guān)注教學風格和關(guān)注評價方式。在具體評課方法的選擇上，既要考慮方法的多樣性，又必須注意方法運用的綜合性。 (4)評課方法多樣化。這樣，執(zhí)教者才會痛有所悟，喜有所獲，想方設(shè)法提高執(zhí)教水平。評價一堂成功的課，在充分肯定的同時還得有敢于 “挑刺 ”的精神，同時也要誠懇地提出該課的改進之處，讓執(zhí)教者感到 “沒有最好，只有更好 ”。這樣的評課也就失去了它的意義和作用。這也是開展評課或者教學科研的意義所在。在評價課堂教學中，用新的教育理念比照課堂教學實踐，看哪些教學現(xiàn)象是合乎教育規(guī)律的，哪些教學行為是有違教育理念的。 (1)要以理服人 評課最忌 “就課論人 ”“評課評人 ”的做法。評課者要積極進行理論學習和研究，不斷提高自身認知水平。 (4)各級各類聽課評課活動都要有記錄，評課檔案應作為教研組考核和先進教研組評比的依據(jù)。 (2)評課活動一般先由執(zhí)教者自評，然后由富有經(jīng)驗的教師、教研組 (備課組 )長、教研員或?qū)＜抑髟u，再由聽課者 (教師、學生、家長等 )評議。因此，評課要從調(diào)動教師的積極性的良好目的出發(fā)，切實提高教師的教學能力，促進和深化教育教學改革，提高課堂效率。 （四）評課所要關(guān)注的一些問題 科學的評課觀應該是符合教育教學規(guī)律的評課觀，它包括科學的評課目的和實事求是的評課態(tài)度。⑤教學設(shè)計的設(shè)計理念是什么 ? 總之，對教師教學基本功的評價不能以偏概全，要有側(cè)重，要有個性評價。 教學設(shè)計 教學設(shè)計是指為了實現(xiàn)一定階段預期的課程目標，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。在操作的時候要力求規(guī)范，講究高效。對于教學手段運用的基本要求是恰當、規(guī)范、高效。具體體現(xiàn)在對突發(fā)事件的處理和教學事故的處理、教學計劃的調(diào)整和教學結(jié)構(gòu)的重組。 應變能力 教師要具有一定的應變能力，課堂上各種教學因素是多變的，特別是作為學習的主體 —學生，每一個學生就是一個有個性的小世界。 所以，評價教師的專業(yè)技能也是很有必要的。用教師特有的魅力感染學生，以自己最好的教態(tài)幫助學生找到上進的信心，用無形的親和力在教師和學生之間拉起信任的紐帶。教師的教態(tài)就像是課堂教學的調(diào)控器，得體的教態(tài)親切、莊重、自然，有一種親和力。板書的版式很多，但不管是什么樣的，關(guān)鍵是看板書是否能給人以最大的實效，是否能給人一種簡潔的美。因而教師必須重視板書的設(shè)計和書寫。 課堂板書 板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，是對一節(jié)課的內(nèi)容進行 “簡筆畫 ”式的勾勒。每個人要發(fā)揮自己的語言表達技巧，用自己特有的表達方式來力爭取得最好的效果。同樣的意思對不同的人來說就會有不同的效果。教學語言的得體與否直接影響著教學效果。 其次， 教學語言要吐字清晰、形象生動，讓學生易于接受和認可。教師的教學語言是教師傳授知識、進行思想溝通的橋梁，運用得好，可使教學取得事半功倍的效果。 教學語言 教師教學語言可謂豐富多彩，千變?nèi)f化，各有千秋。教師必須善于組織教學活動，能夠駕馭課堂教學。 我們在評價教師的時候，關(guān)鍵要看教師對教學組織的時效性、自然融洽性和可調(diào)整性。 教學組織安排 教學組織安排的基本要求是：能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，有講有練，組織嚴密，能根據(jù)學生學習現(xiàn)狀實時調(diào)整教學計劃。 評價教學方法最大的原則就是： 實效性和個性化相結(jié)合，科學性與人文性相結(jié)合，兒童性和易接受性相結(jié)合。在教學中，我們必須轉(zhuǎn)變學生陳舊的完全接受式學習，提倡以教師指導與啟發(fā)之下的自主探究、合作探究的形式參與學習，能深入生活，體驗和運用所學知識解決實際問題，體會知識在生活中的運用。教師的教學
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