教師介入幼兒游戲的角色時(shí)機(jī)方式及策略探討(參考版)
2025-03-07 11:27本頁(yè)面
【正文】 ?借我借我一雙慧眼吧！讓我把兒童游戲看得清清楚楚明明白白真真切切！ ? 謝謝大家！ 。”這個(gè)辦法得到了大家的一致認(rèn)可， “那你們就去準(zhǔn)備吧，需要什么幫助請(qǐng)來(lái)找我！”說(shuō)完我就在一旁靜靜地觀察著他們。兩方誰(shuí)也不讓誰(shuí)，游戲僵持著。布置完場(chǎng)地、準(zhǔn)備好了器材，游戲開(kāi)始了，醫(yī)生在給病人量血壓，護(hù)士掛完號(hào)在給住院的病人掛鹽水，為病人蓋被子，其他的病人在坐在等待處?kù)o靜地等候，這時(shí)我又走過(guò)去詢(xún)問(wèn)：“這個(gè)病人怎么了？”并夸獎(jiǎng)了護(hù)士細(xì)心，負(fù)責(zé)。 ? 游戲開(kāi)始了，玩醫(yī)院游戲的孩子們先分工布置游戲環(huán)境（悠悠是護(hù)士、婷婷是醫(yī)生），他們熟練地圍上屏風(fēng)、布置掛號(hào)處、等待處。如果幼兒依然不肯，教師可以說(shuō)：“我去看看就回來(lái)。 ? 隨后教師退出。 ? 師：你為什么不把搭積木從架子上移開(kāi)，讓人們都可以看到你要賣(mài)得鞋子？如果你做這些事，我?guī)湍阏乙恍╊櫩蛠?lái)買(mǎi)你的鞋子。老師知道楠楠?jiǎng)偞┝艘浑p新鞋，他非常喜歡，于是教師用外在干預(yù)的策略鼓勵(lì)他參加更高水平的游戲?！笨墒牵蠋焻s說(shuō)：“這一點(diǎn)也不像小推車(chē)，小推車(chē)有輪子，小推車(chē)還有 ……” 融融看著自己的小推車(chē)，不得不開(kāi)始“整改” ? 在后來(lái)的游戲中，融融一直忙著想辦法做一輛有輪子的小推車(chē)，但抽獎(jiǎng)游戲也因此停止了。果然老師摸到的也是特等獎(jiǎng)。 ? 凡凡是“肯德基”的服務(wù)員，他也在融融那里摸到了特等獎(jiǎng)，融融照樣推給他一把小椅子，告訴她：“給你，小推車(chē)！”他高興地推著椅子回家了。 （二）慎扮 “ 現(xiàn)實(shí)代言人 ” 角色 ? 融融想玩“開(kāi)獎(jiǎng)”游戲，他畫(huà)了許多獎(jiǎng)券，還大聲叫嚷：“快來(lái)摸獎(jiǎng)呀！特等獎(jiǎng)小推車(chē)一輛！” ? 艷艷是娃娃家的媽媽?zhuān)谌谌谀睦锩搅颂氐泉?jiǎng)，融融推給她一把椅子，告訴她：“給你，小推車(chē)！”艷艷滿足地推著小推車(chē)回家了。 ? 中班： 教師應(yīng)讓他們自己商量分配角色，強(qiáng)化兒童關(guān)于成年人勞動(dòng)和日常生活、人與人相互關(guān)系的種種觀念，從而使游戲中某一角色的內(nèi)容具體化，培養(yǎng)幼兒游戲的主動(dòng)性和目的性，進(jìn)一步增加社會(huì)性交往行為。”“寶寶，別哭?！庇谑?，一家子都跟著去超市買(mǎi)玩具了。寶寶想玩，到哪兒去玩呢？” ? 強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“我們?nèi)コ匈I(mǎi)玩具吧。 ? 在重復(fù)了約 5分鐘左右喂飯動(dòng)作之后，爸爸和君君都覺(jué)得沒(méi)勁了，君君拿起廚房里的鍋?zhàn)?、刀玩了起?lái)，這時(shí)爸爸生氣了，大叫道：“小孩子怎么能弄呢？別弄。 ? 君君坐在小餐桌旁，倩倩（即媽媽?zhuān)┠弥⊥?、小勺給蘭蘭喂飯，蘭蘭很乖地大口地吃著“飯”。 （三）干預(yù)方式的選擇 ? 游戲一開(kāi)始，教師幫助幼兒自己在活動(dòng)中的角色，在和幼兒商量之后，給扮爸爸的強(qiáng)強(qiáng)系上一條領(lǐng)帶，給扮媽媽的倩倩系上一條圍裙。我忙站起來(lái)說(shuō)：“爺爺歲數(shù)大了，您先坐這兒吃吧！”看到我這樣尊敬爺爺，當(dāng)孫女的湘湘趕緊過(guò)來(lái)說(shuō)：“爺爺您辛苦了，我?guī)湍反繁嘲选? ? 娃娃家的小朋友邀請(qǐng)我去玩，飯菜已擺了一桌子。”教師假裝付了錢(qián)，寧寧立刻把盒子送到了隔壁的超市。并且在這之前，孩子們沒(méi)有郵局這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)我跑過(guò)去說(shuō)：“你們的娃娃好像睡醒了，你們讓他起床，先幫他穿衣服，然后給他吃點(diǎn)心哦！”聽(tīng)了教師的話，他們一個(gè)立刻抱起娃娃起床，一個(gè)去準(zhǔn)備餅干，吃完之后還學(xué)著我們平時(shí)的樣子，給娃娃洗臉抹香。這時(shí)候的理發(fā)店充滿了溫馨和熱情的氣氛。 ? “琳琳，輪到你來(lái)理發(fā)了。教師又拿起電吹風(fēng)，一邊給顧客吹頭發(fā)，一邊嘴里發(fā)出“嗚 —— 嗚 —— ”的聲音。 ? 看到琳琳長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，教師走了過(guò)去：“琳琳，這個(gè)顧客已經(jīng)約了我，你休息一會(huì)兒，好嗎？”琳琳點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，他們又把自己的經(jīng)驗(yàn)傳給了旁邊的同伴，又有五六個(gè)孩子成功了 …… ? 理發(fā)店里很安靜，坐著等待理發(fā)的兩位顧客。在討論中，幼兒在教師的引導(dǎo)下，把這些發(fā)現(xiàn)串在一起。第三天的情況還是如此。孩子們一個(gè)一個(gè)掃興地離開(kāi)了游戲角。 在游戲內(nèi)容發(fā)展或游戲技能方面發(fā)生困難時(shí) ? 在游戲角活動(dòng)中，幼兒拿著翻繩圖解反復(fù)研究，興趣盎然。 ? 游戲持續(xù)了好幾分鐘后，孩子們撤離了飛機(jī)，卻發(fā)現(xiàn)身處一片沼澤地帶。（孩子們驚叫起來(lái)） ? 師：俯沖降落！哦，俯沖降落！ ? 幼兒 2：好了，伙伴們，讓我們馬上離開(kāi)飛機(jī)。哦，飛機(jī)晃得很厲害 ? 幼兒 1：不要擔(dān)心，我們有嘔吐袋 ? 幼兒 2：飛機(jī)在轉(zhuǎn)圈 ? 師：我們要撤離這架飛機(jī)嗎？好吧，讓我們降落吧。這時(shí)扮演乘客的教師與幼兒展開(kāi)了對(duì)話。 ? 游戲有一
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