【正文】 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 請學(xué)生回憶：（ 1）父母每個月的工資收入是多少？ （ 2）折合為一天的收入呢？ （ 3）自己每天的零用錢是多少？ （ 4）自己的消費占家庭開支的百分之幾？ （ 5）在這些消費項目中的消費金。 ? 教學(xué)方法和策略的選擇 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇以學(xué)生自學(xué)為主、教師從旁輔導(dǎo)的自主探究的教學(xué)策略和反思策略，通過任務(wù)驅(qū)動方式使學(xué)生能夠積極主動地完成教學(xué)任務(wù)，并從中體會到反思對于促進(jìn)自己發(fā)展的有利之處。基于這一想法，設(shè)計了一個對于學(xué)生具有很好教育意義的內(nèi)容 —— 個人年度消費統(tǒng)計表的設(shè)計和處理。 ? 教學(xué)設(shè)計理念 本節(jié)課是以講授 Excel中的數(shù)據(jù)排序為主的信息技術(shù)教學(xué)，主要是讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)排序的基本操作。數(shù)據(jù)表格的處理在日常生活中應(yīng)用得非常廣泛，不論是學(xué)習(xí)成績的處理，還是個人每月、每年度開支的統(tǒng)計，對于學(xué)生而言都是很貼近他們的生活實際的。 情感目標(biāo) ，對于信息技術(shù)的應(yīng)用性，特別是實用性有更加深入的了解，并對信息技術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣； ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思自己的行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 【案例 2】 ? 我的日消費統(tǒng)計表 —— 數(shù)據(jù)的排序 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) ； 、次要關(guān)鍵字的概念。 在信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象，又是教學(xué)的工具 ,在教師講行教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本操作、基本工具的使用，同時學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以信息技術(shù)為手段完成信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，也就是說信息技術(shù)課的教學(xué)井不是簡單地為了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，更重要的要讓學(xué)生看到它的實用價值和利用信息技術(shù)解決實際問題的方便之處。 ? （四）信息技術(shù)注重生活化 —— 實用性 信息技術(shù)課是一門集知識性、應(yīng)用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學(xué)科。要解決這些問題，在課堂教學(xué)中就要給同學(xué)一定的任務(wù)，并在開始工作之前明確任務(wù)。 再次，要使課堂教學(xué)目標(biāo)明確化，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生更需要成果體驗。比如，網(wǎng)頁制作時，要一層層地把作品制作出來。 其次，要使教學(xué)過程層次化，每個問題 ,每個操作都要有層次，體現(xiàn)出較強(qiáng)的目的性。這就要求教師做到以下幾點： 首先，要使教學(xué)內(nèi)容趣味化、生動化，增強(qiáng)學(xué)生的熱情；題例的選擇要有趣并能貼近學(xué)生的生活，以激發(fā)學(xué)生的求知欲；文字的描述方式不要過于古板，適當(dāng)?shù)剡\用比較、類比等手法，把抽象的問題講得相對具體一點、形象一點；對于例題中的問題、文字和圖片都盡可能選取適合初中學(xué)生審美特點的內(nèi)容，事件也盡可能做到喜聞樂見。 2．對于信息技術(shù)課程教學(xué)方式的靈活性 在信息技術(shù)教學(xué)方式上，以學(xué)生活動為主，教師所教活動為輔，體現(xiàn)創(chuàng)新性和研究性學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)思想，對教學(xué)形式必須進(jìn)行必要的深加工，不再給學(xué)生羅列技術(shù)說明，更不再放任學(xué)生自由練習(xí)，而是對學(xué)生進(jìn)行組織、引導(dǎo)和啟發(fā)。網(wǎng)頁制作應(yīng)組織學(xué)生研究、開發(fā)，建立豐富多彩的網(wǎng)頁，建立幾個有特色的網(wǎng)站。在多媒體、網(wǎng)頁制作方面，網(wǎng)頁制作工具軟件的菜單可以不細(xì)講，而應(yīng)把某一軟件作為基本平臺去講技術(shù)，把任務(wù)與目標(biāo)結(jié)合到教學(xué)中。與其用大量篇幅和時間講解如何上網(wǎng)測覽、免費郵箱注冊和收發(fā)郵件等，還不如由教師在相對于這些軟件的基本操作上，把實質(zhì)性的東西講透，對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。這樣一來，文字處理課堂講授的內(nèi)容可以大大壓縮，學(xué)生 有了大量的時間研究、創(chuàng)作，進(jìn)而擴(kuò)大視野。在文字處理授課中可以開展研究性學(xué)習(xí)。 Word中的知識課堂上是講不完的，教學(xué)生可以去看幫助文件，這很重要。對于文字處理軟件來說，主要的功能就是“查找”“替換”“段落”“字體” 和“字號”等基本的概念與技術(shù)，只要掌握了這些實質(zhì)性內(nèi)容，學(xué)生也就一通百通了。單元教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握基本的文字處理技術(shù)，能夠用它處理日常生活、學(xué)習(xí)中的文字。但要明確一點，內(nèi)容靈活，并不是失去綱要，而是在綱要的基礎(chǔ)上拓展出更廣闊的應(yīng)用空間和創(chuàng)造空間。靈活性的教材、靈活性的教學(xué)內(nèi)容都是基于教學(xué)實際和學(xué)生特點的，并且能為學(xué)生提供有用的、有益的技術(shù)，整個學(xué)科體系中所包含的內(nèi)容側(cè)重功能、技術(shù)和思想。在這里實現(xiàn)了兩條教育教學(xué)路線，并同時進(jìn)行：一方面是對于信息技術(shù)基本知識和基本技能的掌握程度以及學(xué)生的綜合運用各種信息技術(shù)的能力的培養(yǎng)；另一方面從鄉(xiāng)土教育出發(fā)，讓學(xué)生收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)的一些事例，引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)識到自己身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，以便進(jìn)一步完善學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀。 本節(jié)課是典型的以鄉(xiāng)土教育為任務(wù)的信息技術(shù)教學(xué)案例設(shè)計。之后，各小組分別展示本小組的作品，并講述本小組作品的制作過程以及其中遇到的一些問題和解決方法；得到了其他小組的什么樣的幫助，將這些內(nèi)容制作成 word文檔同自評和互評一并提交到公共文件夾中。 第四節(jié)課，小組修改和完善電子報刊作品，并根據(jù)教師在網(wǎng)上提供的評價量表進(jìn)行自我評價。 第二節(jié)和第三節(jié)課，學(xué)生按照前期的任務(wù)分工在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，并開始著手制作電子報刊作品。 ? 教學(xué)過程 第一節(jié)課，教師通過學(xué)校自己的網(wǎng)站向?qū)W生發(fā)布關(guān)于調(diào)查沈陽的基本情況的主體研究，給出幾個題目請同學(xué)自愿選擇（沈陽的歷史以及歷史上的名人；有哪些資源比如自然資源、社會資源、人才資源；環(huán)境 —— 包括自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會環(huán)境；人民的生活狀況以及成因、教育水平；經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的優(yōu)勢和問題等），并根據(jù)個人選擇分成小組，初步安排各自任務(wù)。 ? 學(xué)生分析 學(xué)生為初中三年級，已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機(jī)的基本操作、文字處理和數(shù)據(jù)表格等方面的初步知識，并且對于網(wǎng)絡(luò)知識的應(yīng)用也有所掌握。 ? 學(xué)生在網(wǎng)上查閱有關(guān)家鄉(xiāng)情況的信息資源，了解沈陽的歷史、文化、行政區(qū)劃分、經(jīng)濟(jì)、科技、教育和人文以及資源等現(xiàn)實狀況，以及沈陽在歷史上的重要作用及其在改革開放后發(fā)生的一些重大變化，以小組合作的形式完成一個電子報刊作品。在利用電子報刊等形式表達(dá)自己研究成果的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的關(guān)切之情并樹立起應(yīng)有的責(zé)任感和愛國主義情操 。 ? 情感目標(biāo) 提高運用網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)技術(shù)完成學(xué)習(xí)活動的意識，重視自己在本次學(xué)習(xí)活動過程中的親身體驗，加強(qiáng)與他人合作學(xué)習(xí)的情感交流，增強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)的精神和解決問題的能力。 ? 、與他人協(xié)作共事的能力。 ? ，懂得下載和保存網(wǎng)上信息資料，掌握對信息資料的分類整理和篩選提煉的方法、策略與技能。 ? 建立、培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)手段收集信息的意識和良好的信息 素養(yǎng)。在牢固掌握了信息技術(shù)基本知識和技能的同時，還可以完善學(xué)生的世界觀、人生觀，清楚認(rèn)識自己地區(qū)和民族所在位置，從而促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感 。 ? 以家鄉(xiāng)的地理、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、教育、旅游、文化、風(fēng)俗等為研究主題的信息技術(shù)教學(xué)就滲透著鄉(xiāng)土教育的本色。 ? （ 二）信息技術(shù)課的鄉(xiāng)土教育 —— 地域性 ? ? 信息技術(shù)的發(fā)展，不但使信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)我們的中小學(xué)教育教學(xué)中，并且成為愛國主義教育教學(xué)的一個重要工具和手段。比如：計算機(jī)系統(tǒng)的軟件和硬件；文件和文件夾的組織結(jié)構(gòu)及基本操作等 Windows 系統(tǒng)的基本操作；文本處理的基本方法；電子表格的基本知識、表格數(shù)據(jù)的輸人和編輯、數(shù)據(jù)的表格處理、數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建等一般性的數(shù)字處理；因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)，因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載、電子郵件的使用、網(wǎng)頁制作等一般網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；利用計算機(jī)制作多媒體作品等，讓學(xué)生更加深人地了解信息與信息社會，進(jìn)而了解信息技術(shù)，了解信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和法律問題以及計算機(jī)在信息社會中的地位和作用。 初中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容重視信息技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，基礎(chǔ)教學(xué)以基本知識。 ? 信息技術(shù)課是一門集知識性、應(yīng)用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學(xué)科。 ? （ 一）信息技術(shù)內(nèi)容重基礎(chǔ) —— 大眾性 ? 目前，信息技術(shù)中的計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越多地成為大眾、平民文化的組成部分。在教育的價值取向上．應(yīng)該注重信息技術(shù)教育的人文主義價值，引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)生活中的問題，發(fā)展學(xué)生求知、創(chuàng)新和自我表現(xiàn)的品質(zhì)。像協(xié)作學(xué)習(xí)法、拋錨教學(xué)法就融合了多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中綜合使用，發(fā)揮出整體作用， 這比各個教學(xué)法的簡單排列組合效果要好得多，有利于多重教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。 3．各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ) 傳統(tǒng)的教學(xué)法彼此孤立、互不聯(lián)系，有 很大 的局限性，容易出現(xiàn)僵化理解和使用的問題。信息技術(shù)教育的靈活性和多樣性，包括教學(xué)任務(wù)的多面性、教學(xué)對象的差異性等，使得教學(xué)法不僅從內(nèi)涵上、而且從使用上都呈現(xiàn)出多種多樣的形式。 ? 從國內(nèi)外教學(xué)法改革的實踐看，信息技術(shù)教學(xué)法的發(fā)展趨勢可以概括為以下幾點： ? ? 由以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，由傳授知識為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、適應(yīng)社會為重心。 ? 中學(xué)信息技術(shù)課程的誕生，要求有與課程特點相適應(yīng)的學(xué)科教學(xué)法的產(chǎn)生。這種全新的教學(xué)方法主要有任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、基于問題教學(xué)法、探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種方法。這就要求信息技術(shù)課教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建在教師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為主體”的全新的教學(xué)方法。這與信息技術(shù)教育的先進(jìn)性、開放性很不相稱， 實際上，信息技術(shù)課程是最能體現(xiàn)新課程理念的學(xué)科。在教學(xué)過程中不少教師仍以“權(quán)威” 的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法完全照搬其他學(xué)科的模式。 ? 目前信息技術(shù)教育中側(cè)重教師教學(xué)的教學(xué)方法有講授教學(xué)法、演示教學(xué)法等，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法有操作練習(xí)意、任要驅(qū)動學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法等。 三、信息技術(shù)教育教學(xué)法 —— 信息技術(shù)教育教學(xué)的橋梁 當(dāng)目標(biāo)和內(nèi)容確定后，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是確保完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵，關(guān)系著教學(xué)的成敗。 ? （ 6）關(guān)注所有學(xué)生 新課程理念下的信息技術(shù)教育充分考慮了中學(xué)生起點水平及個性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸和拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展；關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)” 的前提下，鼓勵因地制宜、特色發(fā)展。 ? （ 4）強(qiáng)調(diào)“任務(wù)驅(qū)動”“問題解決”等新型教學(xué)方法的正確運用 ? （ 5）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)教育的人文性、文化性。加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理，提高學(xué)生總體的信息素養(yǎng)。與原來信息技術(shù)教學(xué)相比，新課程下的信息技術(shù)教學(xué)過程注重以下幾個方面的內(nèi)容： （ 1）從注重向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識，轉(zhuǎn)為重視提高學(xué)生信息素養(yǎng) 原來信息技術(shù)課程主要是向?qū)W生講授計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和簡單的程序設(shè)計語言，把信息技術(shù)教育理解為簡單的計算機(jī)基礎(chǔ)知識課或編程課，這無疑是片面的。用舊觀念、傳統(tǒng)方法來指導(dǎo)，信息技術(shù)教育的目標(biāo)便不會實現(xiàn)，只能造成資源的浪費。 ? 信息技術(shù)教育是一個比較宏觀的概念，何實現(xiàn)信息技術(shù)教育的效果需要落實到信息技術(shù)教學(xué)上，信息技術(shù)教學(xué)的好壞影響著信息技術(shù)教育的效果。 ? 第三是功能效益低。 （ 1）教育觀念還有待于進(jìn)一步更新和轉(zhuǎn)變 （ 2）很多教師對新課程改革不適應(yīng) （ 3）缺乏與新課程相配套的課程資源 （ 4）缺乏與新課程相匹配的評價機(jī)制 （ 5）課程計劃尚未完全得到落實 （ 6）經(jīng)費不足嚴(yán)重地制約了課程改革的實施 此外，大班額的問題、農(nóng)村學(xué)校師資缺乏的問題也給課程的實施帶來許多困難 ? （ 1）加大宣傳力度，爭取社會對課程改革的支持 （ 2）加強(qiáng)教學(xué)研究與指導(dǎo)，發(fā)揮各級教研部門的指導(dǎo)作用 （ 3）加強(qiáng)課程資源的開發(fā)與建設(shè)，為基層學(xué)校服務(wù) （ 4）加強(qiáng)新課程評價體系的研究，解除教師、學(xué)校和家長的疑慮 （ 5）盡快增加對課程改革的經(jīng)費投入，為課程改革提供資金保證 （ 6）加強(qiáng)對課程改革實驗區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)與評估，認(rèn)真實施新課程 ? 當(dāng)前我國中小學(xué)信息技術(shù)教育與發(fā)達(dá)國家相比還存在著很大的差距，具體表現(xiàn)在： ? 第一，人均信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施資源與國外相比較為缺乏，而且分布不均衡。為了形成人人了解課程改革、關(guān)心課程改革、支持課程改革的良好氛圍，各地還充分利用電視、報紙等新聞媒體，開展了廣泛的宣傳。家長和社會對課程改革的態(tài)度，直接關(guān)系到課程改革實驗工作的成敗。許多地區(qū) (如阜新市、葫蘆島市、東港市、營口市鲅魚圈區(qū)