【正文】 作者運用了那些修辭方法呢？是否恰當(dāng)？ 7作者的觀點是否表達出來了？ 5作者是怎樣突出主題的？ 3 修改的方法： 1通過辯論要互相啟發(fā)、互相認(rèn)識，從而使我們能更準(zhǔn)確地分辨事物的是非。支持我們反方的同學(xué)歡呼雀躍、興奮異常。我看到主辯手束手無策，就挺身而出，理直氣壯地說：“這些事實不假，但你們想想花季少年陳果 是怎么死去的？不就因為看了 《 法輪大法 》 這種邪教之書，死在了熊熊大火之中了嗎？這一點不也證明了開卷未必有益嗎？”最終正方被我們“殺”得落花流水。所以，我方認(rèn)為開卷未必有益！” …… 就這樣，雙方一來一往地展開了激烈的辯論，雙方都以充分的事實證明了各方的觀點是正確的。我方主辯手翟皎瑩同學(xué)也毫不示弱地說：“我方認(rèn)為開卷未必有益。我們看的書多了，不僅可以知道祖 國有悠久的歷史、燦爛的文化，還能讓我們知道各地的風(fēng)俗人情，這樣既能開闊我們的視野，又可以豐富我們的知識。 比賽開始了，雙方隊員用流利的普通話作了自我介紹后，一場緊張而又激烈的辯論賽便拉開了序幕。 首先，老師宣布了比賽規(guī)則：正、反兩方各選１名主辯手與４名副辯手。 例文一 記一次精彩的辯論賽 昨天上午 ,五年級一班的教室里洋溢著緊張與凝重 的氣氛 .只見劉老師神情嚴(yán)肅地站在講臺正中 ,講臺兩 邊的同學(xué)分成南北兩列相對峙 ,同學(xué)們的表情鄭重 ,因 為一場辯論賽馬上就要拉開帷幕了 ! 這次辯題是“開卷是否有益” .正方觀點是“開卷有 益” ,而反方觀點是“開卷未必有益” ,正反雙方辯手由 同學(xué)們自由組成 .劉老師一宣布“辯論賽現(xiàn)在開始 !” 教室里就爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲 .這掌聲似乎打破了 教室里的凝重氣氛 .接著老師講這次辯論賽的要求 : “ 正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見 ,雙方辯手要相 互尊重 ,做到以理服人 ,切忌蠻橫無理 .” 老師的話音剛落 ,反方代表張穎琪就開始了自己的 演講 .呵 ,張穎琪真不愧是能說會道的“百靈鳥” ,她首先 強調(diào)了反方的觀點“開卷未必有益” ,接著她列舉了當(dāng) 前的各種不良書籍充斥市場 ,而導(dǎo)致青少年荒廢了學(xué) 業(yè) ,甚至走上了犯罪的道路來證明自己的觀點 .她的演 講一停 ,頓時引起了反方的嘖嘖贊嘆 ,我作為反方的一 員 ,仿佛像一個打了勝仗的士兵一樣揚眉吐氣 . 正方代表吳謹(jǐn)雄毫不示弱 ,立馬“反唇相譏” .他也 先表明自己的觀點“開卷有益” ,接著他又以課文為例 , 引用一連串讀書的名人名言來強調(diào)自己的說法是正 確的 . 看到正方這樣引經(jīng)據(jù)典、咄咄逼人的態(tài)勢 ,反方黃 坐不住了 ,他為避其鋒芒 ,故意裝出一副慢條斯理的樣 子說 :“ 你說讀書破萬卷 ,下筆如有神 .但你說 …… ” 緊張的氣氛被打破了 ,教室里一下子變得火暴起 來 ,雙方你一言 ,我一語辯論得異常激烈 …… “ 我們所講的‘開卷有益’首先要開健康之卷，這就要求我們要選好書來讀，實際上我們身邊的好書不是不勝枚舉嗎？” “但我們畢竟還小 ,辨別能力不強 ,加之一些不健康的書籍誘惑力很強 ,就怕抵御不了誘惑 ,深陷泥潭啊 !’ “ …… ” 最后還是班主任劉老師收了場 ,她首先肯定了我們辯論雙方準(zhǔn)備充分 ,有理有據(jù) ,真是“公說公有理，婆說婆有理”。把壞書作為反面教材。 “今天的辯論會到此結(jié)束，我來做一個總結(jié)。范小杰從題目下手，說：“開卷未必有益，未必，沒有說開卷沒有益處，所以我覺得應(yīng)該某方面的原因，才造成了開卷未必有益處 …” 真是太精彩了。”田老師贊嘆道。 正方辯友一個個都不服氣，肖選睿頭一個舉手，他望了望我們，走上講臺，他說：“在我們的書上好書比壞書多，如果有壞書，我們應(yīng)該把它作為我們辨別是非的教材，只見田老師連連點頭?？墒?，我們反方誰也沒有失去信心，當(dāng)田老師宣布“請反方首席辯論手上臺！”柳晨暉迅速跑上講臺，我們鼓勵他，給了他熱烈的掌聲。我們聚精會神地聽著?！痹捯魟偮?，同學(xué)們進入了激烈的討論中?，F(xiàn)在 2組正方， 4組是反方，每一組派一個首席辯手?！蓖瑢W(xué)們眼中充滿了好奇，都在下面議論。終于，到了決勝負(fù)的時候了，我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來，在這場激烈的“戰(zhàn)爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌。第三回合開始?！耙?——耶 ——”我們 組的同學(xué)歡呼起來?！?大家的情緒高漲起來，紛紛開始唇槍舌戰(zhàn)。這些都是人人皆知的名言， 讀書可以讓人聰明起來，讀書可以讓國家富強，讀書還可以走遍天下，難道對方辯友連這個也要否認(rèn)嗎？如果你不讀書，你每天到學(xué)校老做什么？” 我們都為李可的辯論鼓起掌來。’莎士比亞說：‘書籍是人類的營養(yǎng)品’。第二回合開始。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠(yuǎn)沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運??！”反方說的太精彩了，教室里立刻響起掌聲。 ? 反方的李賢鳳不甘示弱，馬上來一個回馬槍。所以我們認(rèn)為開卷未必有益?！_實，這點我們不能否認(rèn)。因此我們認(rèn)為開卷十分有益。我決定來個先發(fā)制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。 辯論結(jié)束了，由老師宣布結(jié)果：“多讀書好處很多很多，可是我們要選擇有益的書來讀，否則會反受害，我宣布，今天的辯論結(jié)果 —— 平局！” 記一次辯論會 ? “鈴 ……” 清脆的上課鈴打響了，一場關(guān)于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。 自然的收尾 “丁零零 —— ”下課鈴響了， 下 課后，不服氣的人還在辯論著?？墒?，我們雖敗猶榮，因為老師也認(rèn)為，要有選擇的看書，有節(jié)制地看書。這堂課，我們真是受益匪淺。 用總結(jié)的方式結(jié)尾 雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分 上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇， 要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國??！ 下課后，不服氣的人還在辯論著。同學(xué)們都疑惑不解，開始 起來，羅老師說：“這節(jié)課我們來辯論這個話題，好嗎？支持開卷有益的為正方，有益處的反方。 “鈴 ~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場 關(guān)于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的 氣氛中開始了。 用開門見山的方式來開頭 今天早上第一節(jié)課，在五年級教室里，舉辦了一個別開生面的辯論會，當(dāng)語文老師宣布辯論話題后，同學(xué)們各自選擇自己的觀點?！笨墒?，隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了許多不健康書籍，于是，便有人說：“開卷未必有益。 十月的一天，我們?nèi)嘣诮淌依锱e行了一次“講誠信與善意的謊言”的辯論會。 （ 2）點面結(jié)合，寫出自己的看法。 辯論時，除發(fā)表自己的觀點外，還可 以針對對方的發(fā)言進行反駁。 雙方圍繞自己的觀點，充分陳述自己 的理由。談?wù)勥@次辯論會的啟示，也可以談?wù)剬@樣一個問題的思考。自然地表達自己的觀點。 3選好發(fā)言的代表，不能把所有人發(fā)言都詳寫出來，要突出重點人物的發(fā)言。寫出對第一次辯論的新奇感。 1 3 2 1 ? 辯論可先分小組進行，然后再全班進行。 ? 辯論前，個人先表明基本觀點，即表明是贊同“開卷有益”，還是認(rèn)為“開卷未必有益”。 辯論 ? 人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益，那些不健康的書看了反而有害”。運用一 義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 五年級 上冊 習(xí)作一 記一次辯論會 ?窮不讀書，窮根不斷， ?富不讀書，富不長久。 李明：沒關(guān)系。 陳云；那你知道讀書有什么好處嗎？ 李明：讀書的好處有很多，例如讀書可以提高你的閱讀能力和理解能力，我本來在班里是讀書最多的人，你自然也知道，我的短文理解能力從來都不差，我的短文和作文從來都不扣分， 連老師都夸獎我，說我的發(fā)揮題做得很好呢！ 陳云：那你讀書的時候有什么感受呢？ 李明：每當(dāng)我沉浸在讀書