15電子商務(wù)教材(參考版)
2025-02-28 13:14本頁面
【正文】 ?淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)法應(yīng)用案例 ?案例教學(xué)法 ?四階段教學(xué)法 ?角色扮演教學(xué)法 ?項目教學(xué)法 ?實戰(zhàn)演練教學(xué)法 演講完畢，謝謝觀看！ 。因此情境因素在職業(yè)教育教學(xué)中的地位就更為重要。因此，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。從分類上來說，教學(xué)情境包括問題情境（如項目教學(xué)中的虛擬工作任務(wù)）、現(xiàn)實情境（如職業(yè)學(xué)校中的校辦工廠、校外實習(xí)基地）、模擬真實情境（如職業(yè)學(xué)校中的實訓(xùn)車間）等等。 ?常見的行動導(dǎo)向教學(xué)方法及實施過程 情境創(chuàng)設(shè)的基本教學(xué)原則 ?如果說行動導(dǎo)向是職業(yè)教育教學(xué)活動的方法特征的話，那么情境化原則則是職業(yè)教育教學(xué)活動的環(huán)境特征。 ? ? 行動導(dǎo)向教學(xué)法使用了一整套可以單項使用，也可以綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。一方面是內(nèi)在的，好奇，求知欲，興趣的提高；另一方面是外在的，教師的鼓勵，學(xué)生的配合，取得成果之后的喜悅等等。這樣學(xué)生即了解總體，又清楚了每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。 ? ? —— 學(xué)生互相合作解決實際問題 ?所有需要學(xué)生解決的問題，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生共同參與，共同討論，共同承擔(dān)不同的角色，在互相使用的過程中問題最終獲得解決，解決問題的過程，即是學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生們獲得經(jīng)驗的過程。 項目 表現(xiàn)特征 教學(xué)內(nèi)容 多為結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的綜合性問題；與職業(yè)實踐和日常生活有關(guān)；具有職業(yè)實踐性和勞動過程系統(tǒng)性；有一定的實際應(yīng)用價值；可促進(jìn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí) 學(xué)生 照顧學(xué)生的興趣與經(jīng)驗；通過遷移應(yīng)用建立理論與實踐的統(tǒng)一；強(qiáng)調(diào)合作與交流 組織形式 學(xué)生自行組織學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)多以小組進(jìn)行，留給學(xué)生嘗試新的行動方式的實踐空間 教學(xué)方式 多種教學(xué)方式的交替使用 教師 是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和專業(yè)對話伙伴 行動導(dǎo)向教學(xué)法的特征 ? ?使用的學(xué)習(xí)材料不是傳統(tǒng)學(xué)科體系中教材，而是以職業(yè)活動分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)行為活動為依據(jù)，橫向綜合各有關(guān)學(xué)科的知識點和技能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類要求，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）為目標(biāo)的新課程結(jié)構(gòu) — 學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 行動導(dǎo)向的核心教學(xué)理念 ?行動導(dǎo)向教學(xué)的基本含義，在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人。 ?在教學(xué)中教師與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過“獨(dú)立的獲取信息、獨(dú)立的制訂計劃、獨(dú)立的實施計劃、獨(dú)立的評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。 ?教師在整個教學(xué)行動過程中，扮演著一個組織者、協(xié)調(diào)人的角色，勤于提供咨詢、幫助。 ?知識體系不是從外部“輸入”的，而是在學(xué)生個體內(nèi)有機(jī)生成的，在具體的行動情境中，能快速轉(zhuǎn)換為實用而有效的行動。 ? —— 以工作情境為導(dǎo)向 ?職業(yè)教育的教學(xué)是一種有目標(biāo)的活動，強(qiáng)調(diào)“行動即學(xué)習(xí)”。 ?行動體系課程的內(nèi)容編排則是一種“串行結(jié)構(gòu)”，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生認(rèn)知的心理順序，與專業(yè)所對應(yīng)的典型職業(yè)工作順序，或是對實際的多個職業(yè)工作過程經(jīng)過歸納抽象整合后的職業(yè)工作順序，即行動順序，都是串行的 。 ?工作過程導(dǎo)向的課程觀涉及兩大基本要素：課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容排序的標(biāo)準(zhǔn)。 ?教學(xué)內(nèi)容的排序，應(yīng)按工作過程展開，使得課程具有“串行結(jié)構(gòu)”特征。 電子商務(wù)的關(guān)鍵能力 ?①自我管理能力：能夠自我
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