15電子商務(wù)教材-wenkub.com
2025-02-24 13:14 本頁(yè)面
【正文】 ?行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念與情境創(chuàng)設(shè)息息相關(guān)，職業(yè)教育的學(xué)習(xí)行動(dòng)必須在職業(yè)工作的情境中進(jìn)行，而情境的創(chuàng)設(shè)也為學(xué)生所掌握的工作過(guò)程知識(shí)和技能的合理遷移運(yùn)用提供了基礎(chǔ)。 ?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景下（一定的情境下），借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。如：大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、角色扮演法、案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文法、模擬教學(xué)法等。 ? —— 學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望 ?這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，終于積極的參與。 分析職業(yè)工作過(guò)程 確定職業(yè)工作過(guò)程 了解職業(yè)教育條件 分析相關(guān)工作情境 確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域 歸納典型行動(dòng)領(lǐng)域 描述職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域 確定行動(dòng)領(lǐng)域功能 評(píng)價(jià)選擇行動(dòng)領(lǐng)域 選擇可行行動(dòng)領(lǐng)域 轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架 擴(kuò)展描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容 擴(kuò)展表述學(xué)習(xí)情境 構(gòu)建具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)的八個(gè)步驟 ?第一步分析職業(yè)工作過(guò)程：主要是了解和分析該教育職業(yè)相應(yīng)的職業(yè)與工作過(guò)程之間的關(guān)系； ?第二步了解職業(yè)教育條件：主要是調(diào)查和獲得該教育職業(yè)在開(kāi)展職業(yè)教育時(shí)所需要的條件； ?第三步確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域：主要是確定和統(tǒng)計(jì)該教育職業(yè)所涵蓋的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的數(shù)量和范圍； ?第四步描述職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域：主要是描述和界定所確定的各個(gè)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的功能、所需的資格或能力； ?第五步評(píng)價(jià)選擇行動(dòng)領(lǐng)域：主要是評(píng)價(jià)所確定的行動(dòng)領(lǐng)域，以此作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的初選標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)行動(dòng)領(lǐng)域選擇的基礎(chǔ)； ?第六步轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域：主要是將所選擇的行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域； ?第七步擴(kuò)展描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域：主要是根據(jù)“各州文教部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議”指南的內(nèi)容，對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展和描述； ?第八步擴(kuò)展表述學(xué)習(xí)情境：主要是通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域定向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化來(lái)擴(kuò)展和表述學(xué)習(xí)情境。 職業(yè)教育的教學(xué)方法 ?職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)，區(qū)別于其他教育類(lèi)型的特征主要體現(xiàn)在 行動(dòng)導(dǎo)向的核心教學(xué)理念和 情境創(chuàng)設(shè)的基本教學(xué)原則 。 ?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的知識(shí)是自我構(gòu)建的，他能主動(dòng)地從周?chē)h(huán)境中獲取信息，從而構(gòu)筑屬于自己的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 ?以工作過(guò)程邏輯作為課程編排的順序，在進(jìn)行陳述性知識(shí)和過(guò)程性知識(shí)的整合、以及理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合的同時(shí)，并沒(méi)有改變課程所蘊(yùn)含的知識(shí)總量，而是變化了知識(shí)在課程中的排序方式，讓課程更多的著眼于動(dòng)態(tài)的職業(yè)行動(dòng)體系的隱形知識(shí)的生成與構(gòu)建，適宜于職業(yè)教育以形象思維智力類(lèi)型為主的受教育群體的知識(shí)習(xí)得方式。 ?針對(duì)行動(dòng)順序的每一過(guò)程環(huán)節(jié)來(lái)傳授相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。 ?⑤網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)管理能力：能夠?qū)ζ髽I(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理。 電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)能力 ?電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)能力 量表 ?①商務(wù)網(wǎng)頁(yè)制作能力：能夠根據(jù)企業(yè)需求制作商務(wù)網(wǎng)頁(yè)。而關(guān)鍵能力則是指學(xué)生獲得為完成今后的不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)而應(yīng)獲得的跨專(zhuān)業(yè)、多維度和不受時(shí)間限制的能力，以及具有不斷的更新知識(shí)儲(chǔ)備而終身持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。它包括人際交往、公共關(guān)系處理、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心等。 ?專(zhuān)業(yè)能力指在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，有目的的、符合專(zhuān)業(yè)要求的、按照一定方法獨(dú)立完成任務(wù)、解決問(wèn)題和評(píng)價(jià)結(jié)果的意愿和能力。 ?專(zhuān)業(yè)教學(xué)論是一個(gè)交叉領(lǐng)域，研究核心范疇是職業(yè)，鮮明的職業(yè)屬性也正是職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)論區(qū)別于其他相關(guān)學(xué)科的本質(zhì)特征。 ? 過(guò)多的接觸多媒體和網(wǎng)絡(luò)
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