【正文】 如果寫議論文，可做如下的思考：為什么有人會(huì)喪失本色 ?如何保持本色 ?須知，保持本色有時(shí)就是守住做人的底線。 (2)可以寫自己，也可以寫別人。 ” 這體現(xiàn)了 “ 學(xué)者本色 ” 。畢業(yè)于東南大學(xué)、榮獲建筑界 “ 諾貝爾獎(jiǎng) ” 的王澍，特立獨(dú)行，堅(jiān)持自己的價(jià)值觀。不同的人有不同的本色，如工人本色、農(nóng)民本色、軍人本色、教師本色、運(yùn)動(dòng)員本色等等。所以中學(xué)生染發(fā)并不是需要一味制止的 。 ① 染發(fā)的學(xué)生不一定都是問題學(xué)生，學(xué)生染發(fā)只是 求異 心理起作用，只是想體現(xiàn)自己的個(gè)性而已。所以，中學(xué)生不要染發(fā)。 ① 因?yàn)槿景l(fā)劑是化學(xué)用品，對(duì)身體發(fā)育可能會(huì)有負(fù)面影響。文段中描繪的是星光忽明忽暗的景象，應(yīng)選 “ 閃爍 ” 。 “ 恬靜 ” ，不僅指外在的安靜，更指無吵鬧無喧嘩的美好環(huán)境、氣氛、意境等，多用于文藝描寫；比 “ 安靜 ” 更符臺(tái) “ 獨(dú)特、優(yōu)美 ”“ 儼如一個(gè)世外桃源 ” 等語境。 （ 2分） ③ 他的學(xué)術(shù)成果《中國歷史地圖集》必然要為現(xiàn)實(shí)政治提供歷史借鑒。譚氏的考試風(fēng)波難免給他的治學(xué)心情和治學(xué)進(jìn)展造成不利影響。 （ 2分） 示例二 ：學(xué)者不能遠(yuǎn)離政治 。 （ 2分） ③ 遠(yuǎn)離政治能使治學(xué)心思專一，利于提升研究水平。 （ 2分） ② 遠(yuǎn)離政治可使學(xué)術(shù)成果盡量避除政治色彩，利于成果供全世界共享。 理由： ① 遠(yuǎn)離政治可減少煩擾，利于保證 治學(xué)時(shí)間和創(chuàng)造豐碩的學(xué)術(shù)成果。 (2分 ) （乙）實(shí)用類文本閱讀（ 15分） 1 B C 1 ① 譚其驤的祖籍嘉興古稱長(zhǎng)水； ② 他研究的中國歷史地理如悠悠長(zhǎng)水； ③ 他本人 的貢獻(xiàn)就像那長(zhǎng)年的流水滋潤(rùn)大地。 (2分 )雖然小 說用許多筆墨寫爺爺?shù)臍盅?，但這些筆墨最終是為表現(xiàn)爺爺?shù)钠犯穹?wù)的，因此以此為題更切合小說的內(nèi)容。 （ 2分） 以 “ 我的爺爺 ” 為題合適。 （ 2 分） “ 爺爺?shù)臍盅?” 是抒情的需要。 理由： “ 爺爺?shù)臍盅?” 是作者行文的線索，貫穿故事的始終，使結(jié)構(gòu)趨于嚴(yán)謹(jǐn)。 （ 2 分） 由于采用第一人稱，使 “ 我對(duì)爺爺?shù)臍盅?的描述、議論、抒情得以運(yùn)用自如，從而引導(dǎo)讀者更深的領(lǐng)悟爺爺?shù)膬?yōu)秀品格。 C “ 實(shí) 屬 敗 筆 ” 分析不當(dāng) ） 1 增強(qiáng)故事的真實(shí)性。 ④ 中國人強(qiáng)調(diào)對(duì)于 “ 動(dòng)態(tài) ” 的注意。 ② 中國人觀察事物，往往重視統(tǒng)攝全面，而不喜歡局部的分析。 (或 “ 處處是活潑的生命，生命本身是值得尊重 的價(jià)值 ” 也行 )② 世界是一個(gè)有機(jī)的不可分割的整體，所有事物相互統(tǒng)一和相互聯(lián)系在一起。 解析： C．原文第五段里 “ 這一命題 ” 指的是 “ 變化即是常念 ” ，而不是太極圖。 ” 孟子說： “ 廣博地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地闡述，是要由此返回到能說出其要點(diǎn)的境地。） ⑵ 孔子的 “ 約 ” 是 “ 約束 ” ，孟子的 “ 約 ” 是 “ 簡(jiǎn)約 ” ；孔子主張用 “ 禮 ” 來約束自己，就可以不違背君子之道；孟子認(rèn)為先要博學(xué)，進(jìn)而詳說，最后則須 “ 說約 ” （說的簡(jiǎn)約）。（ 2 分）這些做法得到人們的普遍認(rèn)可（或：歐也妮受到人們普遍的尊重）。（ 1分）賈赦想讓邢夫人向賈母討鴛鴦為 妾，邢夫人與王熙鳳商量后，先找鴛鴦?wù)f了此事，鴛鴦不肯；（ 2分）后來，鴛鴦哥嫂也來勸說，鴛鴦?dòng)谑钱?dāng)著賈母等人之面明志，鉸下頭發(fā)發(fā)誓永不嫁人。 (3分 ) (2)漂泊在外的傷感、愁情（ 1 分）；通過反襯（或以樂景寫哀情）、直抒胸臆的手法表現(xiàn)出來 (2分，每點(diǎn) 1分 ) 二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀（ 16分） BC(B項(xiàng)曹操借的應(yīng)是 “ 王允 ” 的七星寶刀；曹操行刺，卻被董卓發(fā)現(xiàn)，謊稱獻(xiàn)刀，抽身出來后遇挑馬回來的呂布，借口試馬，逃之夭夭。 6． (1)“ 開 ” 以動(dòng)寫靜，形象地表現(xiàn)了一夜雨后，江面水漲，視野開闊的情形。我認(rèn)為應(yīng)該洗雪姚瑩的罪過，激勵(lì)有功的人，來勉勵(lì)后來者。 如果國家因拋棄城池而處罰眾將，（卻）又因敢于作戰(zhàn)而降罪姚瑩。以后鎮(zhèn)守臺(tái)灣的人，躲避畏懼主管官吏的評(píng)判，誰敢抗擊賊寇？守衛(wèi)邊疆的將領(lǐng)人心渙散，打敗仗的將領(lǐng)就有掩飾其恥辱的托詞，都相互推卸責(zé)任離開。 現(xiàn)在恐懼?jǐn)橙瞬环鲜聦?shí)的話，將有功之臣說成有罪之臣。 我料想敵人逞其兇暴，咆哮于中國，深入腹地，攻陷了卻不長(zhǎng)期占領(lǐng)，不是有余力而不肯使出，而是本領(lǐng)就這樣罷了。對(duì)于國家的利益和戰(zhàn)爭(zhēng)的局勢(shì)，也沒有損害。皇上胸懷寬廣，在上普降天恩；諸臣堅(jiān)守正義，在下面為節(jié)而死。至于此次敵人船只因風(fēng)擱淺被我軍剿滅，在東部邊境送死，也足以雪幾年來的巨大恥辱，償還士卒的冤痛?，F(xiàn)在卻相信敵人出爾反爾的說辭，輕易地折損奮不顧身的大臣，摧毀我們的士氣，替敵人復(fù)仇?？墒菑B門很快淪陷，浙東兩次遭受蹂躪。臺(tái)灣土地幅員不超過一個(gè)大郡，士兵不超過千人，他們摧毀陷沒敵人的功績(jī)，足以向天下人顯示了。敵人曾經(jīng)三次侵犯臺(tái)灣，都被打敗灰溜溜逃走。所以甘延壽沒有受賞，漢朝的大臣心寒；檀道濟(jì)被殺，南朝宋的疆土一天天減少。（關(guān)鍵點(diǎn) “ 委 ” ，倒裝句） 【 參考譯文】 （善于）守邊的將領(lǐng)，都是威嚴(yán)信義傳播到千里之外，坐著就能摧毀強(qiáng)寇的。 5． ① 現(xiàn)在恐懼?jǐn)橙瞬环鲜聦?shí)的話，將有功之臣說成有罪之臣。 ⑥ 是作者對(duì)姚瑩一事的意見。 ② 講其他的地方軍隊(duì)。 ③ 從敵人的失敗來寫姚瑩的功績(jī)。 （二）文言文閱讀 解析：應(yīng)為 “ 勉勵(lì) ” 。 （ 2）醉不成歡 慘將別，萬里悲秋常作客。因?yàn)橥瑢W(xué)看到了會(huì)說， 幾日不見，學(xué)業(yè)大長(zhǎng)，進(jìn)入年段前 20名，可喜可賀??！ 你 對(duì)學(xué)生染發(fā) 有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述（要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理， 150字左右） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、寫作（ 70 分） 1 請(qǐng)以 “ 本色 ” 為題，寫一篇不少于 800字的記敘文或者議論文。全校嘩然的同時(shí)，染發(fā)的學(xué)生都乖乖地 返彩歸黑 。 材料一： 為規(guī)范學(xué)生的儀容儀表， 某市 一學(xué)校不允許學(xué)生留長(zhǎng)發(fā)，老師甚至校長(zhǎng)在門口站崗，一發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的，就用剪刀剪掉，一時(shí)間不少學(xué)生為飄落的頭發(fā)傷心至泣； 廣東 佛山一所中學(xué)要求女生不得留長(zhǎng)發(fā)，否則不得進(jìn) 學(xué)校。（ l分）答： (2） 文中有一處搭配不當(dāng)，請(qǐng)先寫出有搭配不當(dāng)句子的序號(hào)，然后加以修改。（ 3分） ① 在央視春晚中，來自臺(tái)灣的魔術(shù)師劉謙把董卿的戒指變到雞蛋里一幕，②讓億萬觀眾 （ chēng） 目結(jié)舌，③隨后網(wǎng)絡(luò)上打響了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的揭秘活動(dòng)，④有網(wǎng)友認(rèn)為“董卿就是劉謙的托兒”，⑤有的網(wǎng)友猜想：“道具是特制的，暗藏 機(jī)關(guān)”。黃昏時(shí)候，夕陽映照著成群結(jié)隊(duì)暮歸的牧群，閑逸、 __② __，儼如一個(gè)世外桃源；夜色降臨，四周漆黑一片，只有天上的繁星 __③ __。這里有自然的山野風(fēng)光，風(fēng)景獨(dú)特、優(yōu)美。請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀銓?duì)學(xué)者遠(yuǎn)離政治的 理解。 1 作者將譚其驤先生比作 “ 悠悠長(zhǎng)水 ” 有哪些含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要 回答 。 生學(xué)識(shí)淵博，但在特定的歷史時(shí)期卻沒有得到知識(shí)分子應(yīng)得的尊重，被視為毫無知識(shí)、一竅不通的典型。 ，因?yàn)樗J(rèn)為 “ 長(zhǎng)水 ” 二字也正是自己為人的象征。 ” 在后輩學(xué)人看來，這也許是一位將畢生獻(xiàn)給中國歷史地理學(xué)的長(zhǎng)者最好的歸宿吧。此情此景，讓葛劍雄感慨萬千： “ 這里的水，來自青藏高原、來自長(zhǎng)江流域，也來自他的故鄉(xiāng)嘉興和他生活、工作過的杭州、上 海?？上Р辉谶@里做事，這樣大一張桌子派不了用場(chǎng)。 ” 譚其驤生前的住房面積不大，他的書房兼臥室只能放下一張小書桌，桌上總是堆得滿滿的，頭緒一多，常常找不到東西。友人曾回憶起上世紀(jì) 30年代初譚其驤剛從燕京大學(xué)研究院畢業(yè)后的生活，饒有興味。譚的好友俞大綱是陳的表弟，陳曾向他問起過譚的情況，譚其驤知道后，也沒有 “ 順勢(shì) ” 去見陳寅恪。他在北平時(shí)，胡適是北平學(xué)界第一名人，青年人都以名為胡適所聞為榮，譚其驤的導(dǎo)師顧頡剛不止一次向胡適介紹過譚，并在信中對(duì)譚大加贊揚(yáng)，但譚其驤卻從未去拜見過胡適。他 16歲參加共青團(tuán)， 17歲以后就不想再過問政治，但政治卻沒有放過他，歷史給他留下了風(fēng)霜的印記。 葛劍雄這樣描述他的老師： “ 他的經(jīng)歷很簡(jiǎn)單，從 6歲到 82 歲都沒有離開學(xué)校。復(fù)旦大學(xué)的試卷是本校各科的入學(xué)試卷，結(jié)果譚其驤對(duì)社會(huì)主義時(shí)期的基本路線只能舉其大意，帝國主義的五大特 點(diǎn)只寫出了三點(diǎn)，“ 鞍鋼憲法 ” 沒有答，三大紀(jì)律八項(xiàng)注意也沒有寫全，數(shù)理化只做了一畝等于幾平方丈這一道題。 ” 當(dāng)年，學(xué)校卻給像譚其驤這樣的學(xué)者們開過一個(gè)荒謬的玩笑。后來，葛劍雄去美國，在介紹《中國歷史地圖集》時(shí)，不少人都說他們?cè)陔娨暽峡吹竭^譚其驤與里根握手。校長(zhǎng)向里根贈(zèng)送禮品時(shí)，向他介紹主編這套地圖集的就是本校教授譚其驤，里根 聽后，立刻回過身去與坐在第二排的譚其驤握手。 ” 按照葛劍雄的話說，但凡研究中國的歷