97年度攜手計(jì)畫現(xiàn)職教師教材教法暨教學(xué)策略研習(xí)(參考版)
2025-02-22 16:44本頁面
【正文】 上午 3時(shí) 35分 20秒 上午 3時(shí) 35分 03:35: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blanditut cursus. 感謝您的下載觀看 專家告訴 。 2023年 3月 上午 3時(shí) 35分 :35March 11, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 :35:2023:35:20March 11, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 03:35:2023:35:2023:35Saturday, March 11, 2023 1知人者智，自知者明。 03:35:2023:35:2023:353/11/2023 3:35:20 AM 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 上午 3時(shí) 35分 20秒 上午 3時(shí) 35分 03:35: 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 2023年 3月 上午 3時(shí) 35分 :35March 11, 2023 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 :35:2023:35:20March 11, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 :35:2023:35Mar2311Mar23 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 , March 11, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 2023年 3月 11日星期六 3時(shí) 35分 20秒 03:35:2023 March 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 2023年 3月 11日星期六 上午 3時(shí) 35分 20秒 03:35: 1比不了得就不比，得不到的就不要。 03:35:2023:35:2023:35Saturday, March 11, 2023 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 03:35:2023:35:2023:353/11/2023 3:35:20 AM 1以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。 – 較小數(shù)量除法、除法記錄逐漸熟練 National Professional Teacher Team 除法架構(gòu)範(fàn)圍和注意（重點(diǎn)）事項(xiàng) 4 ? 引入算式後 (策略發(fā)展 ) ◎一次一次分 → 多次分 ◎過程記錄：減法記錄 → 先乘後減 ◎逐步先乘後減 → 減少先乘後減次數(shù)（使用多單位結(jié)構(gòu)） ◎直式紀(jì)錄 → 直式計(jì)算 → 成人算則 ◎被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)轉(zhuǎn)換單位的策略 National Professional Teacher Team National Professional Teacher Team 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。b＝ c…d 」引入 ◎算式記錄了什麼？（題目做法和答案） ◎可先引入無餘數(shù)再引入餘數(shù)，將沒有餘數(shù)視為餘數(shù)是 0，再得到紀(jì)錄共識(shí)或直接引入有餘數(shù)的紀(jì)錄方式 – 「 a247。 National Professional Teacher Team 除法架構(gòu)範(fàn)圍和注意（重點(diǎn)）事項(xiàng) 2 ? 引入算式前 –過程記錄連續(xù)減（加）同一數(shù)量，可用乘法的簡約紀(jì)錄表示。 – 「４盤」和「４個(gè)蘋果」互換關(guān)係。 ３ ＝ ４ .... ２ ? 解題活動(dòng) 蘋果 蘋果 盤 蘋果 ? 摘要記錄 蘋果 蘋果 盤 蘋果 ? 兩者的意義一致（原型） ? 等分除問題：１４ 247。 National Professional Teacher Team 第二階段：引入除法算式 ? (3) 引入 包含除問題的 算式記錄 （摘要記錄） ? (4) 引入 等分除問題的 算式記錄 （透過一次一盤分１個(gè)策略，將等分除問題轉(zhuǎn)換成包含除問題，借用包含除問題的摘要記錄來記錄等分除問題）。 National Professional Teacher Team 除法問題的語意 ? 就問題語意的觀點(diǎn)，除法問題可以區(qū)分為 『 等分除 』 問題及 『 包含除 』 問題： – 包含除問題（已知總量及單位量，單位數(shù)未知，例如：１４個(gè)蘋果，３個(gè)蘋果裝一盤，儘量裝完，可以裝成多少盤，剩下幾個(gè)蘋果？） – 等分除問題（已知總量及單位數(shù)，單位量未知，例如：１４個(gè)蘋果，平分裝成３盤，儘量裝完，一盤可以裝多少個(gè)蘋果，剩下幾個(gè)蘋果？） National Professional Teacher Team 第一階段：引入除法算式前 ? 包含除問題：可能有那些解題策略？如何記錄（過程記錄）？ – 以包含除問題「１４個(gè)蘋果，３個(gè)蘋果裝一盤，儘量裝完，可以裝成多少盤，剩下幾個(gè)蘋果？」 – 解題策略？如何記錄（過程記錄）？ ? 累加策略 ? 累減策略 National Professional Teacher Team 第一階段：引入除法算式前 ? 等分除問題： – 以等分除問題「１４個(gè)蘋果，平分裝成３盤，儘量裝完，一盤可以裝幾個(gè)蘋果？剩下多少個(gè)蘋果？」為例，學(xué)童可能有那些解題策略？如何記錄（過程記錄）？ ? 一次一盤分１個(gè)策略 ? 嘗試錯(cuò)誤策略 N
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