【正文】 讓每一個學(xué)生心靈口巧！ 讓每一個學(xué)生筆下生花！ 謝謝大家 。 ? 運用 “三環(huán)五步寫話教學(xué)策略 ”，給《我喜愛的玩具》寫一份教學(xué)設(shè)計。 沒寫完的同學(xué)課下繼續(xù)寫完，然后把它送給同學(xué)，還可以集中起來做一期板報，配上下面的小詩，這是老師根據(jù)本單元第一篇課文最后一節(jié)稍稍改編了一下： 在這美好的班集體里， 我們像鮮花一樣漂亮， 有的顏色深，有的顏色淡， 像最美的花束一樣。 四、展示交流，互評互改 整體評價學(xué)生的習(xí)作情況。） 《 夸夸我的同學(xué) 》 三、學(xué)生習(xí)作（放膽試寫，實現(xiàn)遷移） 你想不想寫下來？（想）那將是很美的一篇小文章。然后互相評一評。那么，一定會給別人帶來快樂，帶來自信。 ” 告訴你們，就是這個小女孩，以后成為世界聞名的大作家。如果說有的人缺陷比較大，那是因為上帝特別喜歡她。這些話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她幼小的心靈，改變了她對人生的看法。她覺得沒有人會愛她，甚至沒有人會喜歡她。她一跨進校門，就覺得同學(xué)們在譏笑她。） ◎你能連起來再說一遍嗎？那這個同學(xué)的優(yōu)點就特別具體了。每次老師都夸他 ） 評：他聽講多認真?。∵@么說，就具體了。） 評：你說得很清楚，非常好！ ◎你能說得再具體一些嗎？他上課時是什么樣的？（比如：他筆直地坐著，眼睛一眨不眨地看著黑板，認真看老師寫每一個字，仔細聽老師說每一句話 板書課題：夸夸我的同學(xué) 《 夸夸我的同學(xué) 》 二、交流評說，豐富語言 暢所欲言，說說優(yōu)點 相機舉例，具體夸獎 （ 1）如：學(xué)習(xí)認真 ◎ 老師特別想知道，他是怎樣認真學(xué)習(xí)的？（比如：上課認真聽講，認真寫作業(yè) 這時，太陽升起來了，鳥兒的聲音又響起來了，還是那么清脆，使人心曠神怡。要不是你們，我可要犯下大錯了。我 ?? 我以后再也不打鳥了，而且我還要勸阻我的伙計們不再打鳥。你怎 么還打鳥呢 ?” 獵人聽了，雖然有些不甘心，但還是把槍慢慢放下了?！毙〖t接著說，“在別的國家，一只烏鴉在路中散步，車馬都要給它讓路。一天吃的害蟲相當于自己的體重。原來一位獵手拿著槍，正躡手躡腳地偷偷打鳥。 六、展示交流，互評互改 《 愛鳥 》 生： 一個春天的早晨，太陽剛剛露出紅紅的臉蛋，薄霧如輕紗般籠罩著美麗茂密的小樹林。我們就把今天發(fā)生的這件事寫下來。剛才那 個獵人說了，他有許多同伴也在打獵。我還要勸阻我的伙計們 也不要再打鳥了。你可以把槍留下來，時刻警示你 —— 不要再 打鳥了。我幸虧沒有把貓頭鷹打 死，要不然我就犯罪了 !我現(xiàn)在就把槍給砸了。你現(xiàn)在 急于貪圖蠅頭利打了鳥，可是到時候，人類就會缺少 各種資源。貓頭鷹每年都可以吃掉一千多只老 鼠。鳥兒是大 自然里的音樂家。 像 《 百鳥朝鳳 》《 云雀 》 都是作曲家根據(jù)鳥的叫聲創(chuàng) 作出來的。 生：這是科學(xué)家說的。 師：它怎么能是環(huán)境保護的監(jiān)測員呢 ? 生：要是哪里空氣污染，不適宜它們生活，鳥兒就會離 開，那就提醒人們，要治理污染。 生：怎么可以打鳥呢”山雀一年可以吃五萬 多只松毛蟲呢 ! 《 愛鳥 》 師： (啊 !)就是剛才是我瞄準的大山雀 ?它能吃五萬多只松 毛蟲，我怎么不知道 ? 生：鳥是森林的衛(wèi)士，如果沒有鳥兒，森林、草原就會消 失，人類就無法生存。 ) 生：不準打鳥啊 ! (“ 啪”的一聲槍響。這樣，大自然的生 態(tài)就失去平衡了 ! 《 愛鳥 》 三、提供材料，豐富語言 四、圍繞話題，互動交流 (音樂又一次響起，師又裝作獵人打鳥， 三名學(xué)生拿著書在樹林里復(fù)習(xí)功課。 生：叔叔，這是書上寫的。 師：吃害蟲 ?一只小鳥能吃多少害蟲 ?沒事 !打 ! 生：它一個夏天能吃三千多只害蟲呢。俗話說“寧吃 飛禽一兩，不吃走獸半斤。 師：我知道。 生： (紛紛站起，齊聲 )叔叔，不能打 !不能打 ! 師：我能打，我的槍法好得很 !別吵，別把鳥兒嚇 跑了。 — 正在這時，樹林里來了一個獵人。小鳥在這般境 界中，越唱越開心，仿佛在開盛大的聯(lián)歡會。聽 !多美妙 ! 生：一群群活潑可愛的小鳥早早地來到樹上練習(xí)發(fā) 音。 生：一個春天的早晨，太陽剛剛露出紅紅的臉蛋， 薄霧如輕紗般籠罩著美麗茂盛的小樹林。） 同學(xué)們，也許有人會說，饅頭是用自己的錢買的，我扔了與別人沒有關(guān)系。還有，中央電視臺的“焦點訪談”欄目，曾經(jīng)報道過世界難民缺乏糧食的問題。小學(xué)生行為規(guī)范里講得很清楚，要愛惜糧食。）還記得我們學(xué)過的那首流傳千百年的古詩嗎？詩中說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。不要浪費糧食！我們一天三頓飯，哪一頓能少了糧食！再說，糧食來之不易呀！它是用農(nóng)民的血汗換來的。） 其實，這種浪費現(xiàn)象很普遍。 （師插話：雖然制止這種不良行為需要有點勇氣，但還不是和壞人作斗爭，用“挺身而出”不合適。這樣吧，咱們給全校同學(xué)寫一封公開信，讓每個人都認識到糧食來之不易，認識糧食的作用，都能珍惜糧食，怎么樣？ 《 一塊面包 》 五、展示交流，互評互改 生：（讀草稿）親愛的同學(xué)們： 一天上午，我校四年級一位同學(xué)把一塊只咬了兩口的面包扔了。） 四、延伸話題，綜合運用 師：同學(xué)們，浪費糧食的現(xiàn)象較普遍。還記得咱們學(xué)過的 《 馬背上的小紅軍 》 嗎？ 師：（拿起桌子上的面包）小姐姐，同學(xué)們，謝謝你們的幫助，從今以后，我再也不浪費糧食了！我錯了。糧食除了可以吃，還可以釀酒，做點心，制造藥品呢。 《 一塊面包 》 生：糧食的作用可大了。誰知盤中餐，粒 粒皆辛苦。 生：你知道嗎，糧食可來之不易呀！農(nóng)民辛辛苦苦地耕 地，播種，施肥，澆水，收割、脫粒、曬干，付出了 多少汗水呀！咱們上一年級