20xx蘇教版語文必修四第3專題秋聲賦(參考版)
2024-11-21 10:43本頁面
【正文】 起：秋夜讀書耳聞秋聲，與童子問答起 承：由秋狀（色、容、氣、意、聲）、 秋色（刑官、兵象、音樂）承 轉(zhuǎn)：由秋聲轉(zhuǎn)到人事，從形象轉(zhuǎn)到抽象； 觸景生情，托物言志，感悟人生 合：有問無答，蟲聲亦秋聲，秋聲喚心聲， 小處起、小處收 文似看山不喜平 文章結構： 。 結尾處 秋蟲的和鳴，更襯出作者的感慨與孤獨。 ? D、作者以 ? 無形 ? 的秋聲作為描寫和議論的對象，采用賦的形式抒寫秋感，極盡渲染鋪陳之能事，實際上融人了作者對 宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。在對 ? 思其力之所不及，憂其智之所不能 ? 的否定中，表達出一種 ? 自足自安 ? 的人生態(tài)度。這種 順其自然 的道家的超然情懷，看上去是 襟懷曠達 ，而實際上是歷盡滄桑后的心歷教訓，也是士大夫們從入世到出世的先儒后道的人生經(jīng)驗的總結。 秋色 秋容 秋氣 秋意 慘淡，煙霏云斂 清明 ，天高日晶 慄冽，砭人肌骨 蕭條，山川寂寥 實 虛 秋 之 為 狀 秋狀 秋聲 由實入虛 虛實結合 ② 、烘托手法 凄凄切切，呼號憤發(fā) 對比 歐陽修 童子 ③ 、 對比映襯在本文的運用也是獨具匠心的 . 秋聲 遠 近 強 弱 緩 急 草木 榮 枯 突出了作者寂寞的秋心 課文還有其他對比嗎？ 作者從充滿肅殺之氣的自然之秋，聯(lián)想到了什么？得到什么感悟？你怎么評價他的這種感悟？ 作者由秋聲及草木，由草木及人生，聯(lián)想到人生之秋，聯(lián)想到生命受到的摧殘。 第四段是全篇的結束，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對靜夜，只有秋蟲和鳴，襯托著作
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