20xx人教版高中語(yǔ)文必修二第3課囚綠記第1課時(shí)(參考版)
2024-11-20 22:42本頁(yè)面
【正文】 讀后，使我們不僅感受到作者愛(ài)國(guó)主義感情在流動(dòng)奔涌，而且在詩(shī)情畫意和清詞麗句中得到一種美的享受。文章沒(méi)有故事，只是記敘了作者旅居古都北平，選定可以看到綠色的房間和 “ 囚綠 ”“ 放綠 ” 這樣幾個(gè)很小的生活細(xì)節(jié)，通過(guò)深入挖掘，于平淡中包藏深邃的意蘊(yùn)和豐富的哲理，在常見(jiàn)的綠色中凝聚了自己的情感和民族的精神。 ( 2) 借物抒情、以小見(jiàn)大的手法。文章以對(duì) “ 綠 ” 的情感為線索，以尋綠、賞綠、囚綠、釋綠、懷綠的結(jié)構(gòu)，形成作品特有的節(jié)奏。 3 ． 寫作特色 ( 1) 精巧的構(gòu)思，跌宕多姿的結(jié)構(gòu)。這些特點(diǎn)既有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，又有作者的美化、擬人化的加工，作者是把綠枝條當(dāng)做人來(lái)寫的。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。 5 ． 在作者眼里，綠枝條有著怎樣的性格特點(diǎn)？ 點(diǎn)撥 作者描寫綠枝條，一半是寫實(shí)景實(shí)情，一半是帶著感情與想象。 ” 這是一段插敘，它的作用是什么呢？ 點(diǎn)撥 本文的中心在于通過(guò)寫對(duì)綠的喜愛(ài)來(lái)表達(dá)更深層的含義，而插敘的內(nèi)容也正好是寫作者“從前”對(duì)綠的喜愛(ài)。 4 ． 文章第 9 段寫道： “ 從前我有個(gè)時(shí)候，住在鄉(xiāng)間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗，蕈菌在地角上生長(zhǎng)，我不忍加以剪除。這種稱呼的變化隱含著作者思想感情的變化。 總而言之 ， 無(wú)論是作者的感情觸發(fā) ， 還是文章的行文結(jié)構(gòu) ， 都與 “ 囚綠 ” 有著極為密切的關(guān)系 ， 因此作者將文章命名為 “ 囚綠記 ” 。文章的五個(gè)層次中， “ 囚綠 ” 寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國(guó)運(yùn)家運(yùn)； “ 囚綠 ”表明作者復(fù)雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國(guó)主義大舉侵略我國(guó)領(lǐng)土的時(shí)代背景下，作者的內(nèi)心極度痛苦和精神上堅(jiān)決反抗的反映。 一年后仍舊懷念 “ 圓窗和綠友 ” ， 設(shè)想再度見(jiàn)面時(shí)的情景 。 最后 “ 珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人 ” ， 綠枝條獲得新生 。 “ 盧溝橋事件發(fā)生了 ” 是文章背景 ， 既是作者活動(dòng)的背景 ， 也是綠枝生存的背景 。囚綠至此結(jié)束，情感回到原來(lái)的喜綠狀態(tài)。描寫綠枝條衰敗過(guò)程。觀景甚細(xì)。外加一個(gè)聯(lián)想，從前鄉(xiāng)下的事情，行文生出必要的 “ 歧路 ” ，跌宕生姿。 “ 兩枝漿液豐富的柔條 ” 措詞甚好，很形象，富有質(zhì)感。第 8 段寫作者引綠入室 。 第三部分 ( 第 8 ～ 12 段 ) ：囚綠。 “ 觀者 ” 心態(tài)有： “ 懷念 ”“ 快活 ”“ 留戀 ”“ 歡 喜 ”“ 急不暇擇 ”“ 視同至寶 ”“ 面壁成歡 ” 等。 “ 觀者 ” 行為有： “ 我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗 ”“ 我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ) ”“ 我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng) ” 等。 第二部分 ( 第 5 ～ 7 段 ) ：觀綠。從窗戶寫起，交代綠的由來(lái)，其實(shí)是在綠枝條出現(xiàn)之前交代一下背景。 點(diǎn)撥 “ 綠 ” 是全
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