人教版歷史選修1促進(jìn)民族大融合同步測試(參考版)
2024-11-20 00:24本頁面
【正文】 。 (3)漢族先進(jìn)文化；鮮卑民族傳統(tǒng)。 【答案】 (1)按人口分配土地。第（ 2）題考查學(xué)生的識記能力，注意作答時(shí)盡可能的簡練、全面。 14.【解析】 本題主要考查北魏孝文帝改革的措施。（ 2）改革面臨著阻力；孝文帝推進(jìn)改革的堅(jiān)強(qiáng)決心。 【答案】（ 1）漢族和鮮卑之間存在著民族矛盾。第（ 2）題需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要理解太子恂在當(dāng)時(shí)代表的是反對改革的那部分人的利益，并且要特別注意孝文帝 與太子恂是父子關(guān)系。 高考鏈接 13.【解析】 本題主要是對北魏孝文帝改革背景和影響的考查。 (2)孝文帝定官制為九品， “ 定考課，明黜陟 ” ，改變官職名稱。每個(gè)官職同時(shí)任命三人。 12.【解析】 第 (1)問要注意從材料中概括；第 (2)問要結(jié)合教材知識回答。 不同點(diǎn)： 北魏孝文帝改革側(cè) 重于制度的更新、遷都和易俗，而商鞅變法側(cè)重于富國強(qiáng)兵。 (3)蓋 世英 雄。 (2)沒有。 【答案】 （ 1）北魏孝文帝實(shí)行的移風(fēng)易俗的改革。 (2)問主要結(jié) 合圖 片進(jìn)一步思考。 解析 : 北魏孝文帝改革 的漢化措施一方面使鮮卑族學(xué)習(xí)了漢族的先進(jìn)文化，另一方面漢人在與鮮卑族的接觸中也學(xué)習(xí)到了鮮卑族的某些先進(jìn)的東西，是漢族和鮮卑族等各民族之間的相互融合 課外延伸 11. 【解析】 該題主要考查北魏孝文帝改革鞅變法的比較。 解析：本題考查學(xué)生讀圖分析能力。 解析：本題考查閱讀、分析能力。 強(qiáng)化提高 ： 該題主要考查北魏孝文帝改革的影響 。要抓住圖片的中心內(nèi)容“樂傭”，聯(lián)系孝文帝改革的措施思考。“魏碑”體源于刻石立碑，因此產(chǎn)生的直接原因是 C項(xiàng)， A、 B、 D三項(xiàng)是條件。 解析：政府對手工業(yè)的管制放松，絲織業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)物交易逐漸被貨幣交易取代。 即可排除 A、 B兩項(xiàng)，而 D項(xiàng)與史實(shí)不符。 —— 《魏書》卷一百一十 問題： （
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