如何進(jìn)行有效課堂改革(參考版)
2025-01-09 19:41本頁(yè)面
【正文】 數(shù)學(xué) 空間向量的數(shù)量積 (1) 例 6： 。 (3)閱讀所提供的新篇目，能夠準(zhǔn)確概括中心和材料的關(guān)系。 老教案語(yǔ)文課中《難老泉》 例 5： 1．理解本文如何圍繞中心來(lái)組織材料 (內(nèi)部心理描述 ) ①學(xué)生能夠依次找出課文中選用了哪些材料 ②能夠找出體現(xiàn)文章意旨的句子 ③能夠說(shuō)出這些材料對(duì)表現(xiàn)中心的作用 ④能夠用自己的話說(shuō)出 “ 難老泉 ” 文題的含義和 作用 ⑤能夠說(shuō)出對(duì)本文行文順序的評(píng)價(jià) (外顯行為 描述 ) 試修改目標(biāo) 1如下： 目標(biāo) 2用外顯行為可以表述為： (1)學(xué)生能夠結(jié)合初中學(xué)習(xí)過(guò)的兩篇同類(lèi)文章，具體說(shuō)明所選材料對(duì)表現(xiàn)中心的作用。 3．提高學(xué)生寫(xiě)景的基本能力。 課時(shí) 3（專題三 第一單元、第二單元） 目標(biāo)這樣敘寫(xiě)： 1．使學(xué)生理解本文如何圍繞中心來(lái)組織材料。 課時(shí) 1 （專題一 第一單元） 1．對(duì)于常見(jiàn)氧化還原反應(yīng)方程式，全體同學(xué)能夠 根據(jù)化合價(jià)的升降準(zhǔn)確地判斷出氧化劑和還原 劑，逐步理解物質(zhì)被氧化、被還原的概念； 2．學(xué)生根據(jù)金屬鈉與氯氣的反應(yīng)，結(jié)合原子結(jié)構(gòu) 知識(shí)，描述該反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移情況，了解氧化還 原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移； 3．以金屬鈉與氯氣的反應(yīng)為例，學(xué)生學(xué)會(huì)用雙線 橋表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并能用該方法表 示其他常見(jiàn)氧化還原反應(yīng)； ，學(xué)生學(xué)會(huì)用單線橋 法表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。此外，標(biāo)準(zhǔn)對(duì) “氧化還原反應(yīng) ”的目標(biāo)要求主要集中于 “認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo) ”方面，在進(jìn)行這種課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)主要 采取 “結(jié)果性目標(biāo) ”描述方式 ，即要直接告知學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，采用的 行為動(dòng)詞 要 明確，可測(cè)、可評(píng) 。由于 難點(diǎn)呈現(xiàn)集中、能力要求較高 ，高一新生很難適應(yīng)這種超前的高難度、高強(qiáng)度的教學(xué)安排。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程 1．教學(xué)現(xiàn)狀分析： 目前對(duì)于 “氧化還原反應(yīng) ”的教學(xué)，普遍采用地是在《化學(xué) 1》專題二第一單元就進(jìn)行較為系統(tǒng)地教學(xué)。 、生活中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)。 ，逐步理解物質(zhì)被氧 化、被還原的概念。 例 4：《標(biāo)準(zhǔn)》中的 “氧化還原反應(yīng) ” 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)與探究建議 5．根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說(shuō)明生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)。 在活動(dòng)中，學(xué)生能做到 100%的參與：或闡述觀點(diǎn)，或提出問(wèn)題，或提供材料，或其他方式的參與。 活動(dòng)后，學(xué)生能通過(guò) 了解 我國(guó)在這一問(wèn)題上的基本立場(chǎng)， 理解 我國(guó)對(duì)外政政策的基本內(nèi)容。 第一次教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)： 學(xué)生在時(shí)事沙龍的活動(dòng)后，能 了解 伊朗核危機(jī)的發(fā)展概況，初步分析核危機(jī)的背景， 懂得 國(guó)際政治生活的一般知識(shí)。 2．學(xué)生能夠運(yùn)用 “
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1