【正文】 （七十八）不足與努力方向 、課程整合 ? 先進的教育理念為指導 ? 以學生為中心的教育哲學 ? 學生自主學習的教育策略（自主學習、終身學習） ? 引入先進教學方法與教學手段：啟發(fā)式教學 ? 實施 整合性 的課程體系 ? 先進的評價標準，重視 形成性 評價 實現(xiàn)以學生為 中心 的理念 ? 教學目標：授之以 魚 → 授之以 漁 ? 教學主體：以 教師 為中心 → 以 學生 為中心 ? 教學內(nèi)容：教師 教 什么 → 學生 學 什么 ? 教學方法：教師如何 教 → 學生如何 學 ? 教學評價：教師教得 怎樣 → 學生學得 如何 ? 教育環(huán)境：教師教得 方便 → 學生學得 有效 ? 教學計劃：教師有 決定權(quán) → 學生有 選擇權(quán) 謝謝！ 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。實際100%）。 （七十五）我校臨床醫(yī)學專業(yè)參加國家級考生成績 2023年以來，我校五年制臨床醫(yī)學專業(yè)大學 英語 四級考試通過率平均為 %，七年制臨床醫(yī)學專業(yè)大學英語六級考試通過率平均為 %；五年制臨床醫(yī)學專業(yè)和七年制臨床醫(yī)學專業(yè)全國高等學校 計算機 一級考試通過率均為 100%；畢業(yè)生參加 國家醫(yī)師資格考試 （臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師）通過率分別高出全國平均通過率 %。 。 。每年為各市縣醫(yī)院舉辦醫(yī)院管理培訓班。 （ 七十 ） 學術(shù)組織 教學委員會、學位委員會、學術(shù)委員會、教材委員會、教學督導組、高等教育研究所等組織，對教學、科研等重大事項進行審議和決策。 、學院（部）、教研室三級管理。教務處負責實施教育教學的管理，教學質(zhì)量與教育研究中心負責教學質(zhì)量的監(jiān)督。 。 。 。 :如循證醫(yī)學學習班。 2023～ 2023年，我校普通本科新增 6個專業(yè)和 5個專業(yè)方向的招生，使學校由原來的醫(yī)學、管理學 2個學科門類發(fā)展成為醫(yī)學、管理學、文學、工學、法學、理學等 6個學科門類。2023年成立了人文管理學院， 2023年開展加強醫(yī)學人文精神建設大討論活動。 ，廣西教育廳、衛(wèi)生廳、六所醫(yī)科院校等單位的主要領(lǐng)導 都是我校畢業(yè)生，歷年來共有 136名專家曾任或現(xiàn)任中華醫(yī)學會理事或相關(guān)學位委員，廣西醫(yī)學會 179名理事中，我校畢業(yè)生占 63%， 66個學科分會的主任委員，我校畢業(yè)生占 90%。 %的用人單位對畢業(yè)生的工作情況總體滿意， 100%用人單位認為畢業(yè)生的專業(yè)技能符合本單位的崗位需求，畢業(yè)生、家長、中學生對我校本科教學工作滿意度分別為 %、%、 %。 、衛(wèi)生廳、用人單位、學生家長、畢業(yè)生等意見和建議。 、用人單位、畢業(yè)生的意見。 （ 六十五 ） 校外利益方參與 、衛(wèi)生部，教育廳、衛(wèi)生廳和科技廳等對學校的質(zhì)量工程、實驗室及學科建設、基地建設等予以評估支持。 實行學校、學院（部）、教研室三級教學質(zhì)量管理。 ：教學督導專家聘任制、教育專家臨聘制（如校級教育教學改革項目立項評審、教學成果獎評審、校級質(zhì)量工程評審，學院（部）本科教學及管理工作評估，教學基地評估，實習中期臨床技能考核，職稱考核評審，教師課件、授課等教學競賽活動）、教育專家教學研討制（邀請教育專家參與教學研討會和教學工作會議、教育專家參與集體備課、試講、預講、預實驗等教學活動）。 ：開通領(lǐng)導信箱；開通教務處 、 學工處 、 后勤處等職能部處的網(wǎng)站及學生社團 、 “ 南湖晨風 ” 網(wǎng)站 ， 增強師生員工間的信息互動 。 ：建設網(wǎng)絡教學綜合平臺、教學資源平臺、精品課程建設平臺、醫(yī)學影像智能教學系統(tǒng)（ PACS示教系統(tǒng)）、優(yōu)秀課件展示平臺、視聽在線點播平臺、手術(shù)室數(shù)字化教學系統(tǒng)、 24小時醫(yī)學頻道等，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)信息資源共享，為網(wǎng)絡教學的開展和學生自主學習提供支撐。設有全天 24小時開放的自助圖書室和教育研究專題文獻閱讀區(qū)。電子圖書數(shù)據(jù)庫 6個，含電子圖書 ；擁有大型中、外文數(shù)據(jù)庫 18個。 2023年生均年進書量為 ，年均圖書購置費占教育事業(yè)撥款的 %。 3所直屬附屬醫(yī)院和 9所非直屬附屬醫(yī)院，均為“三級甲等”醫(yī)院，總床位數(shù) 10187張，生均床位數(shù) 。教學科研儀器設備 16205臺（套），總值， 生均 元。是“廣西大型儀器協(xié)作共用網(wǎng)成員單位”。擁有 6個研究所， 19個研究中心。 （五十九）實驗教學設施 有 17個二級實驗室。 （五十八）基礎教學設施 總占地面積 713046平方米，生均 平方米。 ，負責學校各項預算、經(jīng)費的管理和監(jiān)督；負責學校財務賬目、會計、出納等管理工作。 （ 五十七 ） 教學經(jīng)費管理 “統(tǒng)一領(lǐng)導，統(tǒng)一管理”的財務管理體制。 、自籌經(jīng)費、銀行信貸、鼓勵各部門合法創(chuàng)收等多種有效措施，全方位多渠道地籌措辦學資金。 ：名師、優(yōu)秀教師、“十佳”和“最受歡迎”教師 ：課件、授課等?？蒲歇?、論文發(fā)表。 ：學位、教學任務、課題、論文、成果。專業(yè)培訓班、高級研討班 （ 4）科研訓練與學術(shù)交流 （五十五）師培激勵 ：讀博、崗前培訓、口語培訓。 。 ，聽取教師和職工的意見，受理教職工提出的各種提案。教師參加學術(shù)委員會、學位委員會、教學委員會、教學督導組、教材委員會、發(fā)展規(guī)劃咨詢委員會、招生工作領(lǐng)導小組等教育教學組織機構(gòu)，參與教學、科研、人才培養(yǎng)、招生和社會服務等方面的決策。 臨床醫(yī)學教師折算數(shù) 702人，臨床醫(yī)學在校生折算數(shù)為 5082人，臨床醫(yī)學專業(yè)生師比為 :1。 （五十二）生師比 專任教師 1027人，外聘教師 129人，教師總數(shù)為 1156人，折合在校生數(shù) 18312人。 （ 五十 ） 學生自我管理 校學生會（ 11個二級學生會） 大學生團務管理中心 大學生事務管理中心 大學生就業(yè)指導服務中心 （五十一）學生社團組織及活動 31個，分公益、學研、文化、體育、創(chuàng)業(yè)等五大類。 。每學期，教學管理部門、學生管理部門聘請一批學生助理，參與到教學管理和學生管理工作中。成立大學生議事團，學校教學委員會中有 3名學生代表，學生通過座談會等方式參與人才培養(yǎng)方案的制訂和修訂。著眼于國家、地方各類資助政策的宣傳，大力倡導資助育人 。思想理論工作，學生黨建、團建和“兩課”教學進網(wǎng)絡 3.“心靈驛站”心理健康教育咨詢網(wǎng)站。 （ 四十八 ） 學生服務網(wǎng)站 。 （ 四十七 ） 學生申訴處理機制 《 廣西醫(yī)科大學學生申訴處理辦法 》 ，明確規(guī)定學生對學校作出的涉及本人權(quán)益的處理決定不服，可向?qū)W校提出申訴。近年來，年均發(fā)放獎助學金 900多萬元，獎助學人數(shù)超過本?？茖W生總?cè)藬?shù)的 40%。為家庭經(jīng)濟困難新生送愛心棉被；舉辦中秋節(jié)活動，、端午節(jié)活動；“七一”給特困學生黨員發(fā)放慰問金；為家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生發(fā)放就業(yè)補助和車費補貼等。制定勤工助學、困難補助、減免學費、社會資助等政策 (在校生 )。 。 （ 四十五 ） 學生援助機制 。 。 （ 四十四 ） 學生就業(yè)指導 、大學生就業(yè)工作指導委員會，大學生就業(yè)服務中心，建立“四級管理模式”，實施集“工作理念、組織目標、組織設計、工作機制、服務平臺和反饋體系”為一體的“六位一體”畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系。 （四十三）學生心理健康教育與咨詢 ，成立心理健康教育咨詢中心，建設潛能開發(fā)室、自我悅納室、成長規(guī)劃室、發(fā)展輔導室、心理熱線室等心理咨詢與輔導功能室等 （宿舍 → 班 → 院 → 校）與治療級（學校醫(yī)務室、第一附屬醫(yī)院診治專家）對接式，集反饋、溝通、干預、治療 4大功能為一體的心理危機干預體系。 教研中心 通過評教、評學等推動師生參與教學管理與監(jiān)督。 。 專業(yè)教育 。 （ 四十二 ） 學業(yè)指導與服務 輔導員、班主任、導航學長及導師制度 。 學生日常思想教育與管理工作具體由各 二級 學院完成。 （ 四十 ） 我校臨床醫(yī)學專業(yè)的生源質(zhì)量 2023～ 2023年，臨床醫(yī)學（五年制）廣西考生錄取平均分最低高出廣西本科一批控制分數(shù)線23分 ；臨床醫(yī)學（七年制）廣西考生錄取平均分最低高出廣西本科一批控制線 45分 ；錄取平均分呈逐年上升態(tài)勢 。臨床醫(yī)學專業(yè)只招收 理工 類考生。 與其他完整的測驗方法不同 ， SP本身不是一種獨立的考試方法 ， 它通常是許多臨床能力評估方法中的一部分 。 2023年 始，在五 年制學生 中進行了 OSCE。由主考人或 SP對考生進行評價?？忌ㄟ^一系列事先設計的考站進行實踐測試，測試內(nèi)容包括：標準化病人、在醫(yī)學模擬人上實際操作、臨床資料的收集、文件檢索等。包括學生的紀律、學習態(tài)度、隨堂問答、隨堂測驗、課內(nèi)作業(yè)、課后作業(yè)、實驗操作及考核、實驗報告、實習記錄、實習考核等。在碩士論文答辯前由導師組先對學生進行綜合考試（醫(yī)德、醫(yī)風、思想品德等）和臨床技能考核，考核合格才能進入學位論文評審和答辯。 ：畢業(yè)實習資格認定、臨床技能考核（含出科考核、中期理論及技能考核、畢業(yè)綜合考試等）。 ： 2023年起，“基礎課綜合考試”、“專業(yè)課綜合考試”和“畢業(yè)綜合考試”。學校注重教育專家、教師、學生代表等利益方參與課程計劃管理。它是以問題為基礎，以醫(yī)學生為主體，以小組討論為形式，在教師的參與下，圍繞某一醫(yī)學專題或具體病例的診治等問題進行研究的學習過程。開展教學查房、臨床專題講座、臨床操作示教、病例討論等，理論聯(lián)系實際，開拓學生臨床思維。 “ 床邊式 ”教學。 “ PBL” 教學。 “ 討論式 ”教學。 （二十九）教學方法的研究與實踐 “ 學導式 ”教學。 。 。實行“前期趨同、后期分流“。 （二十八）推進個性化培養(yǎng)的措施 。 省級實驗教學示范中心