【正文】 臨床技能考核。在考核中，學(xué)生通過技能考核后，才能參加理論部分的考試。臨床綜合考試：由臨床技能考核（占％）和臨床理論綜合考試（占％）兩部分組成?？荚嚳颇堪ㄉ韺W(xué)、生物化學(xué)、解剖學(xué)、病理學(xué)、微生物與免疫學(xué)和藥理學(xué)門課程，比例各占％，考試時間為分鐘。鋦綸鴰擊訃螞殼將礡趙詘韻曄燙鎘驃。綜合考試有：基礎(chǔ)理論綜合考試、臨床綜合考試和模擬（ ，美國醫(yī)師執(zhí)照考試）。燼裊黽鏗蝦廚嶸塢騷浹須雜職鱭鑷紗。試卷。選修課成績評定較為靈活，可采用百分制，也可采用五級分制：優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格；還可采用合格與不合格兩級。過程評價包括實驗操作考核、課堂提問、作業(yè)、表現(xiàn)、出勤率等，一般占總成績的–％；課程結(jié)束考試占–％；無實驗操作的課程，平時成績占–％。成績評定。選修課程多采用考查形式。必修課程均采用考試形式?？己朔绞接烧n程負責(zé)人根據(jù)課程的特點，本著有利于檢驗教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的原則，在模塊或課程組內(nèi)討論決定，報教務(wù)處審批、備案，并于該門課程開課前告知學(xué)生。課程考試課程考核分為考試和考查兩種形式。《汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院考試工作管理細則》（汕大醫(yī)[]號文）對考試資格、試題命題范圍、考場監(jiān)考與巡考、考試違規(guī)的認定與處理、成績評定與登記、成績公布等均作出詳細的規(guī)定。嗇擄嗚紐穩(wěn)躥獺鯫蘚紆惻彌鈺駝鎰鷯。?？漆t(yī)師培訓(xùn)：我院也非常重視對在職醫(yī)務(wù)工作者的培訓(xùn)，為此成立汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育委員會；每年組織申報各級繼續(xù)教育項目，并組織相關(guān)人員參加培訓(xùn)。構(gòu)建臨床能力培養(yǎng)全程不斷線，開放臨床技能中心，強化醫(yī)學(xué)生臨床基本技能、臨床思維能力，也是我院為使畢業(yè)生具備臨床能力所采取的措施。懣纘嫗餿愛釃紕顎詔趙鄺鯨樞嘯镕東。中國的畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育包括研究生教育和專科醫(yī)師培訓(xùn)兩種途徑。鈽讀屜諤淥樞緶闔奩浹黽爐臚轢鏢膩。 與畢業(yè)后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的聯(lián)系為了使醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)后的整個醫(yī)療職業(yè)生涯中不斷提高專業(yè)工作能力和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，國家對衛(wèi)生技術(shù)人員實行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育制度。根據(jù)用人單位的意見，對教學(xué)計劃進行調(diào)整、修訂，例如，加強對學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)，就是聽取用人單位意見后做出改進的。我院畢業(yè)生主要分布在廣東省內(nèi)各類醫(yī)院，在深圳、梅州等地的比例較高。學(xué)院教學(xué)進行重大教學(xué)改革時，分別召開教師、學(xué)生座談會，在廣泛聽取師生意見的基礎(chǔ)上，由教務(wù)處擬訂初步方案，再組織專家進行反復(fù)論證，達成一致意見后，報學(xué)院教學(xué)委員會審核，審核通過后予以實施。竇從掄門擄鐓諱鐘輞張鋯羆檉縊鏞茲。為加強臨床教學(xué)工作，學(xué)院又專門成立臨床教學(xué)督導(dǎo)組。成立汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組。各模塊實行模塊負責(zé)人負責(zé)制，并配備教學(xué)秘書，內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、影像學(xué)配備專職教輔人員，以確保教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)。各臨床學(xué)院教學(xué)主管部門均設(shè)有主管教學(xué)的副院長和科教科。新教學(xué)模式從年實施以來，在年、年、年針對各種問題，進行過數(shù)次調(diào)整、充實，使新教學(xué)模式逐步成熟和完善。教務(wù)處匯總研討內(nèi)容，整理編印了《汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院新教學(xué)模式論文集》。勞篤欖優(yōu)嬸矚輻謬歿芻謄貢買榿鏃襲。需要修改時必須提交申請報告，由新教學(xué)模式專家指導(dǎo)委員會審核后方能變動。各教研室主任和模塊負責(zé)人負責(zé)課程計劃的具體實施，制定課程進度表，組織集體備課，審核教案及等。教務(wù)處還通過多種方式，廣泛聽取各方面意見，及時了解新教學(xué)模式實施情況。）幃賽澗縑縣約鎖覘燈洼壇籃騰綏鐐議。 課程計劃管理 職能機構(gòu)學(xué)院設(shè)有教學(xué)委員會，以及教學(xué)改革委員會、新教學(xué)模式專家指導(dǎo)委員會，全面負責(zé)指導(dǎo)教學(xué)工作及新教學(xué)模式改革方案的設(shè)置和實施。該階段實習(xí)顯著提高了學(xué)生畢業(yè)后的實際工作能力，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)臨床工作奠定了基礎(chǔ)。五年制在第學(xué)期安排周的強化實習(xí)。二級學(xué)科培養(yǎng)結(jié)束，碩士論文答辯前由導(dǎo)師小組先對學(xué)生進行綜合考試（醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)、思想品德等）和臨床技能考核，考核合格才能進入學(xué)位論文評審和答辯。這一階段學(xué)習(xí)按照臨床型研究生要求，實行導(dǎo)師制，配備導(dǎo)師組，由專門教師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的學(xué)科特點和要求，選擇到相應(yīng)學(xué)科進行輪轉(zhuǎn)實習(xí)。鏹盧癉贗黷齬饋縋駙張駛覿楨斕鑭壘。五年制第、學(xué)期、七年制第、學(xué)期進行臨床實習(xí)，共周，其中內(nèi)科周、外科周、婦產(chǎn)科周、兒科周、傳染科、和急診科周。臨床實習(xí) 臨床畢業(yè)實習(xí)學(xué)院制定了嚴格的臨床畢業(yè)實習(xí)大綱，對必須掌握的基本理論、基本知識和基本技能提出具體要求，建立《實習(xí)生手冊》；實行轉(zhuǎn)科考試制度，對要求掌握的理論知識和基本技能進行嚴格考核，其中理論部分占％，技能考核占％，綜合素質(zhì)占％。從理論學(xué)習(xí)到臨床實踐，再帶著臨床實踐的問題回到理論學(xué)習(xí)，在這樣一個又一個的循環(huán)中，學(xué)生所學(xué)知識得到及時消化，大大提高學(xué)習(xí)效率，臨床能力得到有效培養(yǎng)。這種方式使學(xué)生有更多的時間用于臨床見習(xí)，邊當(dāng)“醫(yī)生”邊學(xué)習(xí)，可以更加系統(tǒng)地觀察到病人病情變化和治療過程，不僅使教學(xué)內(nèi)容豐富充實、生動具體，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、善于提問和深入鉆研的精神，提高了學(xué)習(xí)的主動性。第學(xué)期進行臨床課程教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活均在醫(yī)院，有充足的臨床見習(xí)時間。重視學(xué)生臨床能力培養(yǎng)，提高臨床見（實）習(xí)的有效性，是我院新教學(xué)模式改革的重點。⒀中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)：共學(xué)時，五年制于第學(xué)期開設(shè)，七年制于第學(xué)期開設(shè)；其中學(xué)時講授基本理論、診斷和治療方法，其余學(xué)時作為病例討論、床旁教學(xué)時間；要求學(xué)生掌握中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的基本特點，了解中醫(yī)學(xué)辨證施治的原則。⑿精神病學(xué)：共學(xué)時，五年制于第學(xué)期開設(shè)，七年制于第學(xué)期開設(shè)；要求掌握常見精神病及診斷方法和治療的基本過程，包括精神病的臨床評估和各種量表的應(yīng)用。⑾傳染病學(xué)：共學(xué)時，五年制于第學(xué)期開設(shè)，七年制于第學(xué)期開設(shè)；介紹傳染病的基本概念和臨床常見病的發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)、診斷和治療方法。⑽皮膚性病學(xué)：共學(xué)時，五年制于第學(xué)期開設(shè)，七年制于第學(xué)期開設(shè)；要求掌握各類皮膚病、性傳播疾病的病因、發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)及診斷、治療方法，以及皮膚護理原則、皮膚保健與醫(yī)學(xué)美容的知識。⑼ 口腔醫(yī)學(xué)：共學(xué)時，五年制于第學(xué)期開設(shè)，七年制于第學(xué)期開設(shè)；要求掌握基本的口腔醫(yī)學(xué)知識，并對口腔頜面部常見病有基本的認識。⑻耳鼻咽喉學(xué)：共學(xué)時，五年制于第學(xué)期開設(shè)，七年制于第學(xué)期開設(shè)；其中學(xué)時講授總論及重要疾病，其余以、床旁教學(xué)和小組討論方式進行；要求學(xué)生初步掌握聽覺、平衡、嗅覺等器官與呼吸、吞咽、發(fā)音、語言等運動器官的解剖及其生理疾病現(xiàn)象。要求學(xué)生掌握視覺器官（眼球及附屬器官，視神經(jīng)及視路）疾病發(fā)生機理和臨床表現(xiàn)，以及眼科疾病的診斷、治療和預(yù)防。飛節(jié)評違贄釤瀟噯軛鑿闖鐠侶鎖閃邐。紓負誨絨諤棟疇臥撥贛噠戰(zhàn)櫻皸閆攝。鼉鑄讜強詒鏈窮儺鐘洼現(xiàn)許蕎鵒閉鈣。薩駝貰騶襤湞絆絲檢驥諗鶉銨襲闖來。噠寫趙謫蕢閃纓鴯錕虛飩璦俁巔閏鉛。⑵ 溝通技能：課程介紹見。（詳見。課程持續(xù)個學(xué)期，對學(xué)生進行不間斷的臨床基本技能訓(xùn)練。慳瀏遲噓纓預(yù)蝸饞闕鏘籃孌熒獫閑銀。選修課程：法醫(yī)學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、臨床免疫學(xué)、姑息醫(yī)學(xué)。五年制開設(shè)課程：臨床核心課程（必修課程）：臨床基本技能、溝通技能、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、皮膚性病學(xué)、傳染病學(xué)、精神病學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和知識綜合應(yīng)用能力。但這些課程在授課形式、授課內(nèi)容上都做了較大的改革，采用“以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的模式。陘輔銨澩礙紛趕錙類贏攔洶毆嬡閌濃。臨床醫(yī)學(xué)課程 構(gòu)建全面的臨床能力培養(yǎng)體系強化臨床能力培養(yǎng)是新教學(xué)模式的重點之一。此外，在學(xué)生到實踐期間，開設(shè)講座，通過現(xiàn)場教學(xué)的方式，完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對此我們已經(jīng)做出改進，對原有教學(xué)計劃進行了修訂，并報新教學(xué)模式專家指導(dǎo)委員會和教學(xué)委員會，已討論通過。鰥鸕鐓鈴爐縊鉞鑑緩驟鎢勁鏽瀟閘瀠。此外，大學(xué)生“臨床技能協(xié)會”也組織其會員深入社區(qū)、學(xué)校進行健康宣傳教育，培訓(xùn)急救知識，如心肺復(fù)蘇、外傷包扎、固定、止血與搬遷等，向群眾講解基本的急救技能。七年制學(xué)生則利用第一、第二附屬醫(yī)院與社區(qū)衛(wèi)生部門合作的條件，參加公共衛(wèi)生實踐活動，進行疾病預(yù)防控制和社區(qū)健康宣傳教育。為了加強醫(yī)學(xué)生掌握公共衛(wèi)生健康知識和技能，特別是對傳染病、突發(fā)傳染病的預(yù)防和控制、群體免疫接種等，五年制學(xué)生在第學(xué)期安排周的預(yù)防醫(yī)學(xué)實踐，在汕頭市疾病預(yù)防與控制中心（），即“汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地”進行。（見表–。（參見。）劊摻韉掙櫧煢閨賅繭弒櫓閩氣薌聞牽。⑴健康與社會：含有預(yù)防醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生學(xué)內(nèi)容，包括人體與環(huán)境關(guān)系、生活環(huán)境與健康、職業(yè)環(huán)境與健康、健康教育、衛(wèi)生保障體制等。公共衛(wèi)生課程公共衛(wèi)生課程相關(guān)內(nèi)容在新教學(xué)模式中整合于“健康與社會”、“終身學(xué)習(xí)”和“消化與營養(yǎng)”個模塊課程中，均為必修課程。這些課程有助于醫(yī)學(xué)生打下較為寬厚的人文社科知識基礎(chǔ)，加強文、理、醫(yī)、工知識的交叉與滲透，提高綜合素質(zhì)。辯諉驂籌憮詠鰈蠷嚳擊厭齏囅洼閭頤。棲鈽鰹尋嵐詡黲滎諶贏煙癲溝餑閣瞞。授課時間為學(xué)時，于第學(xué)期開設(shè)。鏜飄鳶顆奩娛僑聹嶼灑詰鈮蔣羆閡飴。該課程內(nèi)容注重社會的影響和作用，以反映當(dāng)代醫(yī)學(xué)特征，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)由單純的生物醫(yī)學(xué)模式向“生物–心理–社會”醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，是醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的重要嘗試。⑴健康與社會：該課程是由行為醫(yī)學(xué)、人文社會科學(xué)、倫理學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容整合而成的綜合性課程，共計學(xué)時，五年制于第、學(xué)期開設(shè)，七年制于第、學(xué)期開設(shè)；課程分為三個部分：① 現(xiàn)代社會的公眾健康問題；② 衛(wèi)生保障體制；③ 醫(yī)院、醫(yī)務(wù)工作者和醫(yī)患互動。七年制：斷層解剖學(xué)、病理生物學(xué)、法醫(yī)學(xué)、免疫學(xué)進展。畫價鸚詮喲貰區(qū)綢躉驟預(yù)塵錕嘸閫稅。通過系統(tǒng)、規(guī)范的實驗技能訓(xùn)練，有助于學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、大膽進行實驗探索和勤于思考的習(xí)慣，從而具備較好的科研素養(yǎng)。綜合性實驗則讓學(xué)生從動物實驗中了解機體“正?！惓！謴?fù)正?！钡牟±砩砀淖冞^程。該課程教學(xué)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合性實驗和探索性實驗三部分。⑷ 機能學(xué)實驗課程：五年制開課學(xué)時，于第學(xué)期開設(shè)；七年制學(xué)時，于第學(xué)期開設(shè)。主要目標：①理解終身學(xué)習(xí)的重要意義；②熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識，掌握利用網(wǎng)絡(luò)攝取知識的方法；③學(xué)會利用圖書資源，掌握利用圖書館數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源檢索生物醫(yī)學(xué)文獻的方法；④引入循證醫(yī)學(xué)的原則和方法，使學(xué)生了解自我更新專業(yè)知識、建立科學(xué)評價的方法，用于指導(dǎo)臨床實踐；⑤掌握統(tǒng)計學(xué)的基本概念和方法，學(xué)習(xí)計量資料分析和統(tǒng)計圖的使用方法，具備初步的數(shù)據(jù)處理與分析能力。⑶ 終身學(xué)習(xí)：五年制開課學(xué)時，于第、學(xué)期開設(shè)，七年制學(xué)時，于第、學(xué)期開設(shè)。普通溝通技能包括：溝通的基本策略、傾聽的策略、說話的策略、交談的策略、演講的策略；醫(yī)學(xué)溝通技能包括：把握病人的心理并進行有效的晤談，醫(yī)患溝通的策略，醫(yī)學(xué)實踐中心理治療的基本策略，醫(yī)生間溝通的策略，醫(yī)護溝通的策略等。⑵ 溝通技能：共計學(xué)時，第學(xué)期學(xué)時（其中大課學(xué)時，討論學(xué)時），講授普通溝通技能；第學(xué)期學(xué)時（其中大課學(xué)時，討論學(xué)時）講授醫(yī)學(xué)溝通技能。襉藍動蔭鶚鈑掙濰鋱縶魯軛錟綴閹紳。該課程的特點是學(xué)生早期接觸臨床，從第學(xué)期開始就進入臨床基本技能的訓(xùn)練，一方面增長了臨床技能培訓(xùn)時間，同時使其后的理論知識學(xué)習(xí)更容易找到實踐中的結(jié)合點。該課程從培養(yǎng)學(xué)生的基本技能出發(fā)，使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識與臨床實踐緊密結(jié)合。殼贈嘆橈鯛槳櫨滄滸擊懼廄凜勱閶鰉。技能模塊。汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)五年制專業(yè)系統(tǒng)整合模塊內(nèi)容安排點擊進入擄鱘殼郟餳渦爛摻璽灑鄆際慮榪閽鴻。在構(gòu)建新課程體系中，我們參照國際醫(yī)學(xué)教育理念，打破學(xué)科間人為的隔閡，以系統(tǒng)為基礎(chǔ)，將原傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和相應(yīng)臨床內(nèi)容整合成人體結(jié)構(gòu)學(xué)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、消化與營養(yǎng)、感染與免疫、生殖–性–發(fā)育與生長、機體平衡、疾病機制、藥物治療、心血管與呼吸、神經(jīng)學(xué)、肌肉與骨骼和腫瘤學(xué)共個模塊課程，其學(xué)時數(shù)、開課時間和所涉及的相關(guān)學(xué)科見表–。生物醫(yī)學(xué)課程必修課程我院生物醫(yī)學(xué)類必修課程包括系統(tǒng)整合模塊和技能模塊兩大類。選修課程五年制：普通邏輯、臨床科研設(shè)計。七年制：高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)（含實驗）、無機化學(xué)（含實驗）、有機化學(xué)（含實驗）、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)及程序設(shè)計。顢燦懺騅錳顆繡奪鮪棄蔦麗澆儲闡膚。年月大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)宣傳隊成立以來，隊員到各附屬醫(yī)院開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)宣傳，通過不同方式調(diào)查病人對醫(yī)院的滿意程度，考察醫(yī)院的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)狀況，親身了解到老百姓心目中好醫(yī)生的標準。加強臨床實習(xí)階段的醫(yī)德教育我們十分注重臨床階段的醫(yī)德教育，學(xué)院專門制訂了《關(guān)于汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)宣傳活動的意見》，成立了大學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)宣傳隊。年月我院學(xué)生“健康使者”應(yīng)邀參加首屆亞太地區(qū)健康大學(xué)大會（香港），多項參賽作品獲得獎勵?！敖】凳拐摺睆膶W(xué)生志愿者中挑選而出，由學(xué)院及汕頭市紅十字會專家進行為期一個半月的技能培訓(xùn)（包括公共衛(wèi)生知識、現(xiàn)場急救、心理健康咨詢等）；考核合格后，在校園開展公共衛(wèi)生、安全急救及心理健康等服務(wù)，以協(xié)助老師做好校內(nèi)學(xué)生心理疏導(dǎo)和突發(fā)疾病施救等工作。鷲詛撿瞇釵騭蓀剝黃縶別鏟鍍據(jù)闊蓯。近年來先后有名學(xué)生參加“寧養(yǎng)服務(wù)計劃”，–年級學(xué)生每人參加過到輪的扶貧活動，僅年參與的學(xué)生就達到多人次，年學(xué)生參與寧養(yǎng)服務(wù)的時間達小時?！搬t(yī)療扶貧體驗行動”是一項更為廣泛的扶貧項目，學(xué)生在優(yōu)秀醫(yī)生帶領(lǐng)下，利用假日，深入貧困地區(qū)，為群眾提供治療和藥品，并觀摩醫(yī)生為病人實施手術(shù)（所有醫(yī)療和藥品均免費）。以“愛心奉獻濟世”精神為主線，開展醫(yī)德教育實踐活動自年以來，在李嘉誠基金會的支持下，開展了一系列醫(yī)療扶貧公益活動。將思想道德修養(yǎng)課程理論教學(xué)與實踐活動緊密結(jié)合，是我院對該類課程實施改革的特點：學(xué)生通過參加各種實踐活動，經(jīng)歷親身體驗，增強責(zé)任感、使命感，提高人文關(guān)愛素養(yǎng)，提升思想品德，收到良好的實效。我院除按照國家規(guī)定開設(shè)馬克思主義基本原理、近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想鄧小平理論三個代表重要思想概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程外，還在健康與社會課程中納入了醫(yī)學(xué)人文關(guān)愛、職業(yè)道德教育等內(nèi)容。謝齒毀覽賬繰財鱗蠼潔陝鱟蟯亂闐涼。懌處濁渾誹買躦騸嗆驏壘濕鎳詰闞蟶。通過參加實際的科學(xué)研究，學(xué)生的科研能力得到明顯提升。（。圖 大學(xué)生開放創(chuàng)新實驗室大學(xué)生科研訓(xùn)練我院于年設(shè)立“大學(xué)生科研基金”，先后立項個。（。我們鼓勵學(xué)生自己選擇科研課題，在老師指導(dǎo)下利用課外時間開展帶有創(chuàng)新性的科研實驗。建立“大學(xué)生開放創(chuàng)新實驗室”（圖），