學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建培訓(xùn)(參考版)
2025-01-03 15:14本頁(yè)面
【正文】 。 五是建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制 ：形成單位一把手親自抓，管理部門和工會(huì)／教育部門具體抓，其他科室密切配合的齊抓共管格局。 三是建立動(dòng)力機(jī)制 ： 制定激勵(lì)政策； 制定規(guī)章制度和營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍； 建立健全人才培養(yǎng)和選拔的機(jī)制：學(xué)有壓力，學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有能力，學(xué)有效力。 ■ 解讀學(xué)習(xí)型組織 ■ 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組 明確創(chuàng)建模式 指明創(chuàng)建路徑 澄清創(chuàng)建誤區(qū) 發(fā)揮班組長(zhǎng)作用 ■ 奉上創(chuàng)建建議 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織培訓(xùn)提綱 邁向建設(shè)學(xué)習(xí)型組織道路 —— 觀念改變 ? 從關(guān)注 “工作 ”邁向關(guān)注 “創(chuàng)造性地工作 ”； ? 從關(guān)注 “個(gè)人 ”邁向關(guān)注 “團(tuán)隊(duì) ”、 “組織 ”； ? 從關(guān)注 “學(xué)習(xí) ”邁向關(guān)注 “學(xué)習(xí)力 ”、 “創(chuàng)新力 ”； ? 從關(guān)注 “事件 ”邁向關(guān)注 “趨勢(shì) ”、 “系統(tǒng) ”。要經(jīng)常深入班員當(dāng)中，深入生產(chǎn)一線，及時(shí)了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和真實(shí)想法，看在實(shí)際工作中存在哪些問題和不足，只有這樣，才能更好地解決在工作中遇到的各種難題。這時(shí)候，我們不能眼花繚亂，要多走出去 ,多考察、多學(xué)習(xí)、多鑒別，取其精華，并結(jié)合自己班組實(shí)際，揉合形成自己的東西。 ? 創(chuàng)建劇本的 ? 編劇 ? 角色 班組路要大膽設(shè)想（系統(tǒng)考慮班組愿景、創(chuàng)建切入點(diǎn)、階段目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、活動(dòng)載體及激勵(lì)機(jī)制）。 ? 互動(dòng)學(xué)習(xí)的 ? 導(dǎo)演 ? 角色 挑選演員、指導(dǎo)演員理解角色，調(diào)動(dòng)演員情緒，協(xié)調(diào)個(gè)環(huán)節(jié)。 政策理解能力 ：深入理解組織 政策，準(zhǔn)確認(rèn)知上級(jí)工作要求 的能力； 組織協(xié)調(diào)能力 ：做 好上下級(jí)溝通，前 后端協(xié)調(diào)、跨組 別協(xié)作的能力； 執(zhí)行能力 ：堅(jiān)決貫徹并有效達(dá)成上級(jí)的各項(xiàng)既定政策目標(biāo)的能力為基礎(chǔ)； 帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)能力 ：有效帶領(lǐng)班組 完成組織目標(biāo)并注重團(tuán)隊(duì)文化 建設(shè)、團(tuán)隊(duì)組織管理和培訓(xùn) 培養(yǎng)下屬的能力； “權(quán)力 ”領(lǐng)導(dǎo)角色 “非權(quán)力 ”領(lǐng)導(dǎo)角色 ? 勤學(xué)敏思的 ? 先知 ? 角色 首先要扮演學(xué)習(xí)帶頭人角色，為了解決問題而學(xué)，為提高績(jī)效而學(xué)，為了明天需要而學(xué)。 第四種是茫然 班組學(xué)習(xí)了優(yōu)秀班組創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)后，部分班員贊不絕口 ,躍躍欲試，有較高的工作熱情和積極性，然而如何搞，從哪里下手，心里還不是很有譜，可謂萬事開頭難。 第一種是懈怠 認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)壓下來的工作任務(wù) ,是一陣風(fēng)的事，風(fēng)吹過也就算了 ,于是不愿意也不敢對(duì)該項(xiàng)工作有太高的期望和投入，而是在翹首觀望，等著班長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令，然后亦步亦趨，好像擠牙膏一樣，擠一下動(dòng)一下。 一個(gè)班組長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) 第二種是片面 部分班員認(rèn)為只要拼湊幾個(gè)興趣小組、組織幾次學(xué)習(xí)講座、搞幾塊文化長(zhǎng)廊、開展幾項(xiàng)活動(dòng)，就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組了。 ? 把創(chuàng)建活動(dòng)等同于一個(gè)階段性的項(xiàng)目，簡(jiǎn)單劃分幾個(gè)階段，而不是將創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織視為一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、變革的過程。 ? 把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組當(dāng)作 ? 另外一項(xiàng)工作 ? ，與經(jīng)營(yíng)管理脫節(jié)，導(dǎo)致脫離實(shí)際。 抓住了 ? 愿景 ? 、? 文化 ? 和 ? 激勵(lì) ? 這三大核心問題，也就抓住了班組管理的關(guān)鍵和命脈，班組才能健康持續(xù)向上發(fā)展。 —— 這是班組激勵(lì)的問題。 —— 這是班組文化的問題。 第二件事 你要確保你的隊(duì)員在統(tǒng)一目標(biāo)的前提下斗志昂揚(yáng)、充滿激情，至少不要搞窩里斗，不然在半路就可能會(huì)散伙。其次，你還要把握好方向的正確性，如果方向錯(cuò)誤，那不管付出多少努力都是白費(fèi)。 ? 要認(rèn)真制定出具體的創(chuàng)建計(jì)劃，明確： １、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的目標(biāo)和思路 ２、創(chuàng)建的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、步驟和進(jìn)度 ３、創(chuàng)建的方法和要求 ? 創(chuàng)建計(jì)劃一定要班組成員的高度參與并取得共識(shí)，使計(jì)劃真正成為大家共同的行動(dòng)指南。 ? 應(yīng)用性 ——要求學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)新具有可復(fù)制性，能夠在分公司班組中推廣應(yīng)用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)效益、客戶服務(wù)、管理推廣、員工素質(zhì)等方面的價(jià)值提升。 創(chuàng)新班組管理 ? 創(chuàng)新性 —— 學(xué)習(xí)型班組應(yīng)圍繞企業(yè)中心任務(wù)，在管理方法（工作法）、管理制度（流程）、科技創(chuàng)新（技術(shù)改進(jìn)、發(fā)明創(chuàng)造）等方面勇于實(shí)踐和創(chuàng)新。 ? 班組 ? 創(chuàng)建 ? 與員工素質(zhì)相融合，提升班組執(zhí)行力。 大墻會(huì)議操作程序 路徑關(guān)鍵點(diǎn) ? 精心導(dǎo)入學(xué)習(xí)型班組理念 ? 選擇創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組切入點(diǎn) ? 建立班組共同愿景 ? 正確面對(duì)壓力 /改善心智模式 ? 組織班組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) ? 將學(xué)習(xí) /工作焦點(diǎn)引向創(chuàng)新 ? 提高班組績(jī)效 /致力成員發(fā)展 ? 塑造優(yōu)秀學(xué)習(xí)型班組文化 ? 班組 ? 創(chuàng)建 ? 與班組管理相融合，提升班組管理力。 豐富團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)手段 一、明確主題 二、實(shí)施步驟 第一步：營(yíng)造寬松快樂的溝通交流氛圍； 第二步：針對(duì)每個(gè)問題，先個(gè)人獨(dú)立思考，在紙上寫出建議； 第三步：小組匯總，每組選出一個(gè)記錄員，將相同和相近的內(nèi)容合并，不同的內(nèi)容羅列出； 第四步：確定范圍，重新選擇所列內(nèi)容，然后舉手表決，排列出先后順序，匯總得票； 第五步：形成文字材料。 如何組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)？ 班組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的措施： ? 搭建班組學(xué)習(xí)平臺(tái)（例如：信箱、 、網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地、網(wǎng)上交流平臺(tái)等）； ? 制訂班組學(xué)習(xí)制度（如：晨會(huì)、講堂、演武堂、諸葛亮?xí)龋? ? 強(qiáng)調(diào)因地制宜的建立富有本班組特色的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并注重團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度的落實(shí)； ? 結(jié)合
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1